在初中語文教學中滲透生態意識

徐紅華

摘要：我國一直大力提倡保護環境、節約能源的生態環境理念，這種生態保護意識要從根本抓起，從學生教育抓起。但是在初中語文教學中，教師只是單一地教授語言文學知識，很少在語文教學中滲透生態意識，學生也只是單一地學習課本知識，忽視了對實際生活中生態環境問題的了解?；诖?，本文探討了如何在初中語文教學中滲透生態意識，旨在加深學生對實際生活中生態環境問題的了解。

關鍵詞：初中語文 生態意識 滲透

在初中語文課堂教學中，教師應培養學生應用語言文字的能力。讓學生能夠熟練運用語言文字固然是語文教學的重要目標，但教師也要注重情感教育。在語文教學中滲透生態意識，讓學生從語文知識中認識到生態環境的重要性，從小樹立保護生態環境的意識，有助于我國環境保護工作的有效開展。如何在語文教學中滲透生態意識，就成了教師首要解決的問題。筆者詳細闡述了在語文教學中滲透生態意識的重要性及方法。

一、在初中語文教學中滲透生態意識的重要性

眾所周知，我國一直大力提倡保護生態環境，而學生作為祖國未來的接班人，培養學生的生態意識就顯得尤為重要。因此，在學生接受知識的同時，教師要幫助學生樹立保護環境的意識，接受良好的生態文明教育，也有助于我國生態文明的建設。學生接受生態環境教育，意識到保護生態環境的重要性，繼而潛移默化地影響學生的行為，才能在日常生活中養成保護環境的良好習慣，將社會生態文明建設視為自己的責任。

二、在初中語文教學中滲透生態意識的方法

既然在初中語文教學中滲透生態意識如此重要，教師就應運用正確的教學方法，把生態意識與語文教學有效結合，真正達到培養學生生態意識的教學目標。結合長期的課堂教學實踐，筆者總結了在語文課堂教學中滲透生態意識的方法。

1.教師應當樹立正確的生態意識，以身作則

想要更好地在初中語文教學中滲透生態意識，教師首先要以身作則，率先樹立生態意識。教師的行為和思想會對學生造成影響，如果教師將生態環境問題滲透到課堂教學中，會極大地促進學生樹立生態意識。因此，在課堂教學過程中，教師要有意識地利用語文課文進行指向性引導，將生態意識和課文內容相結合，讓學生在學習語文知識的同時接受有效的生態環境教育。

如在教學 《美麗的西雙版納》時，教師首先讓學生通讀全文，了解文章描寫的內容，然后摘抄文章中描寫西雙版納美麗景色的好詞、好句、好段。如“美麗富饒”“五彩繽紛”等詞語，可以讓學生深入理解文章，感受西雙版納的美麗，同時幫助學生了解文章主旨。當學生沉浸在課文中，對西雙版納的美麗風光贊嘆不已的時候，教師可以用圖片或幻燈片向學生呈現西雙版納以前的美麗景色和現在西雙版納被亂砍濫伐后的情況，讓學生從強烈對比的景象中受到啟發，從而加深學生對西雙版納生態問題的了解，意識到保護生態環境的重要性。

2.引導學生進行實踐活動，樹立生態意識

在初中語文教學中滲透生態意識，組織有效的實踐活動必不可少。教師應針對學生的自身特點，設計合理有效的生態實踐活動，讓學生通過實踐活動來樹立生態意識，認識到保護環境的重要性。

如教師可以組織學生圍繞《關注地球生態問題，保護動物》的主題開展專題講座，進行交流探討。在講座開始前，教師可要求學生搜集瀕臨滅絕動物的圖片和資料，以及動物瀕臨滅絕的原因；在講座開始后，教師首先要讓學生進行小組探討，互相交流瀕危動物的資料、它們面臨滅絕的原因。在學生討論的過程中，教師要發揮指導作用，讓學生重視生態環境問題，引導學生從生態環境的層面進行探討。最后，教師再讓每個小組進行總結性發言，肯定每個小組的研究成果，讓學生在語文實踐活動中樹立生態意識。

三、總結

初中語文教學非常重要，而生態環境問題也不容忽視。教師要運用正確的教學方法，幫助學生在學習語文知識的同時，樹立生態意識，讓學生能夠認識到保護生態環境的重要性，培養學生的社會責任感。

參考文獻：

[1]王牧華，靳玉樂.生態主義課程思潮引論[J].遼寧師范大學學報（社會科學版），2000，（4）.

（作者單位：江西省上饒市廣豐區泉波中學）endprint