芻議初中數學與小學數學的有效銜接

徐玉梅

摘要：初中數學是小學數學的深化，如果兩者在數學課堂教學時沒有銜接好，會直接導致學生初中數學學習陷入困境，學生的思維受限，那么學生就會慢慢地放棄數學學習，甚至抵觸數學這門學科，初中數學的教學就會異常困難。因此，要想順利開展初中數學教學，教師就要在初中數學與小學數學的銜接上把好關，讓學生自然順利地度過這個關卡。

關鍵詞：初中數學 小學數學 銜接

隨著新課程改革的不斷推進，國家和人民對于教育的要求也越來越高，尤其是對教育基礎性課程——數學。初中數學是小學數學的深化，學生升入初中后，會感覺數學學習的內容越來越難，學習的壓力也越來越大。然而，家長和教師在學生身上賦予的希望也越來越多，進而越來越重視學生的數學學習。事實上，初中數學不僅是小學數學的深化，它還以小學數學知識為基礎，所以初中數學與小學數學是息息相關的，小學數學的學習直接影響學生初中數學的學習。如果教師沒有做好小學數學與初中數學的有效銜接，那么學生學習初中數學知識會受到很大的阻礙。由此可見，在開展教學之前，初中數學教師首先必須做好小學數學與初中數學之間的銜接工作，幫助學生在初中數學的學習中靈活自如地運用小學數學知識，進而為之后的初中數學學習打下堅實的基礎。那么，教師如何才能做好初中數學與小學數學的銜接呢？筆者結合多年的從教經驗，圍繞這一問題提出了幾點建議，以期提高初中數學課堂教學質量。

一、了解初中數學和小學數學內容之間的區別和聯系

眾所周知，初中數學與小學數學存在不可分割的聯系，它們是學生數學學習的重要組成部分。要想做好兩者之間的銜接，首先不管是初中數學教師，還是小學數學教師，都必須了解初中數學和小學數學的內容。只有了解了初中和小學的數學教學內容，教師才能在教學過程中將其中一方的內容貫穿于另一方的教學中，才能最大限度地實現初中數學和小學數學的無縫銜接。

我們都知道，小學生和初中生的區別不僅僅是長大了這么簡單，他們最大的區別是理解能力和思維方式的不同，可是這種不同并不是在步入初中的那一年一下子形成的，而是一個逐步變化的過程，更是一個悄無聲息的變化過程。如果小學生沒有提前了解初中數學知識，沒有做好學習初中數學的準備，那么當他們步入初中的時候，只能被不了解的初中數學知識打得措手不及；同樣，如果初中數學教師沒有了解小學數學的內容，那么就很難幫助學生順利過渡到初中數學的學習上。因此，初中數學教師和小學數學教師必須掌握初中數學和小學數學教學內容的聯系和區別，為學生今后更好地學習數學知識打下堅實的基礎。

二、把握初中生和小學生的心理特點和思維方式的區別和聯系

雖然初中生的理解能力比小學生強，但是他們缺乏小學生活躍的思維，受限于固定的思維模式。因此，要想有效銜接好初中數學和小學數學，教師必須把握好學生在這兩個階段的心理特點和思維方式，并且針對學生在這兩個階段學習特點的不同，適當地調整教學模式。只有這樣，教師才能切實有效地幫助學生從小學數學的學習順利過渡到初中數學的學習中。

三、總結

總而言之，在銜接初中數學和小學數學時，教師必須予以高度重視，因為兩者之間的關系非常密切，一不小心，就會導致嚴重的后果。學生是教學的主體，初中數學是非常重要的一門學科，教師必須讓學生能夠順利地過渡。可是如果初中數學與小學數學的銜接出現了問題，那么在初中數學的學習過程中，學生必然會遇到各種各樣的問題，甚至會導致他們失去數學學習的興趣。因此，教師必須為學生的發展負責，必須做好初中數學與小學數學之間的銜接。

參考文獻：

[1]王永春.小學數學與初中數學銜接問題的思考[J].課程·教材·教法，2009，（7）.

[2]向玉瓊.小學數學與初中數學教學有效銜接策略初探[J].讀與寫（教育教學刊），2013，（4）.

[3]張美玉.小學數學與初中數學有效銜接的幾點建議[J].中國校外教育，2016，（3）.

（作者單位：江西省進賢第一初級中學）endprint