大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)

周余瑞

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化等先進(jìn)的教學(xué)方式逐漸融入到教學(xué)中來(lái)，越來(lái)越多的大學(xué)生喜歡利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法是對(duì)外語(yǔ)教學(xué)形式的重要補(bǔ)充，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式體現(xiàn)了大學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)模式。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息傳播的速度加快，如何促進(jìn)大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)化的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)的重要體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；網(wǎng)絡(luò)化；自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)習(xí)者自身的情況，運(yùn)用多媒體的方式進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，要求運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的理論創(chuàng)新和實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)了我國(guó)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式的研究和開(kāi)發(fā)，為外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效的管理，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

一、大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給人們的生活帶來(lái)了極大的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的應(yīng)用，自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化體現(xiàn)，所以學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方式是比較認(rèn)可的。但是由于網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)存在著一定的誘惑，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我控制能力有了一定的要求，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的初期是很有積極性的，但由于無(wú)法控制來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的誘惑，所以沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技能的正確應(yīng)用，在學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)強(qiáng)度上面沒(méi)有做好自主的意識(shí)，進(jìn)而沒(méi)有達(dá)成一定的外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

（二）英語(yǔ)課程的設(shè)置有待完善。目前，雖然網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的教學(xué)方式已經(jīng)被大多人采用，但是網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式由于存在的時(shí)間短，相關(guān)的課程的教學(xué)資源相對(duì)缺乏，并且大多數(shù)教學(xué)資料都是與課堂內(nèi)容有著一致性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，不應(yīng)該只用作教材內(nèi)容的復(fù)制，更多的是應(yīng)該進(jìn)行課堂教學(xué)的補(bǔ)充，以此來(lái)滿足對(duì)學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展，所以需要對(duì)英語(yǔ)課程的設(shè)置進(jìn)行不斷的完善。

'（三）缺乏學(xué)習(xí)問(wèn)題反饋渠道。學(xué)習(xí)是一個(gè)需要循環(huán)和互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生需要在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，所以學(xué)習(xí)的反饋和檢驗(yàn)過(guò)程也是學(xué)習(xí)中的重要事項(xiàng)。但是當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)形式由于反饋渠道有限，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得不到及時(shí)的反饋和檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性起到了負(fù)面的影響[1]。

二、英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)的必要性

（一）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式也被得到廣泛的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)形式通過(guò)不斷創(chuàng)新和發(fā)展的過(guò)程，增加了外語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式。互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式在根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，增加了學(xué)習(xí)的便利性，創(chuàng)立了新的教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生教學(xué)成績(jī)的提高。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)必不可少的生活和學(xué)習(xí)用具，大大增強(qiáng)了人們生活中的便利，成為促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)提高的必不可少的學(xué)習(xí)用具。

（二）能有效體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，主要考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的形式，能夠得到學(xué)習(xí)上的滿足感和成就感，以便滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上的高層次需要，根據(jù)課文內(nèi)容，自行制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)的全程進(jìn)行監(jiān)控。能夠更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位的實(shí)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的發(fā)展。

三、強(qiáng)化大學(xué)英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)的策略

（一）加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化指導(dǎo)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，逐漸形成了網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的不斷應(yīng)用，能夠有效提升網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的效率。但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，光靠學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是不夠的，需要教師運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，更好地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中面對(duì)的困難。另外，教師還應(yīng)該對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。建立健全的指導(dǎo)、反饋和評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，從而提高網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。要想更好地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式的發(fā)展，要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，這需要學(xué)生解決心理層面的相關(guān)問(wèn)題，在內(nèi)心深處建立喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，首先教師應(yīng)該營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生是課堂主體的意識(shí)，讓學(xué)生建立以自身為學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)意識(shí)，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)責(zé)任。學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，所以教師在日常上課的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且掌握一定的英語(yǔ)技能，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該不斷地進(jìn)行總結(jié)和自我約束，反思自己在學(xué)習(xí)中面對(duì)的問(wèn)題，并且及時(shí)的進(jìn)行糾正，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高[2]。

（三）完善網(wǎng)絡(luò)化的課程建設(shè)。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在著專業(yè)技術(shù)能力差的問(wèn)題，在課程建設(shè)中需要加強(qiáng)改進(jìn)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的資源利用率問(wèn)題，教師應(yīng)該充分運(yùn)用教材，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化功能的強(qiáng)化，提升網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的重要性，將傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式相結(jié)合，并建立完善的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，解決網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)存在的問(wèn)題，建立完善的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體系。

網(wǎng)絡(luò)化的自主學(xué)習(xí)形式是新的外語(yǔ)課程教學(xué)方法的實(shí)踐，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用。由于該項(xiàng)教學(xué)策略實(shí)行的時(shí)間短，在實(shí)行過(guò)程中可能還存在一定的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)存在問(wèn)題的分析，并提出了解決的策略，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉寅齊，董保華.回顧國(guó)內(nèi)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究歷程，探索大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)改革方向[J].中國(guó)外語(yǔ)，2012，02：72-80.

[2]龍躍.外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念及其功能模塊的分析——以“新理念大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，07：44-48.

（作者單位：河南信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院）