提高教師專業(yè)化水平建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍

宋顯龍

辦高質(zhì)量的教育，是我們追求的最高目標(biāo)，而高質(zhì)量的教育靠的是高質(zhì)量的教師隊伍。因此，加強教師隊伍建設(shè)成為學(xué)校的重要工作之一。為了切實加強中學(xué)教師隊伍建設(shè)，教育部于2012年頒發(fā)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》），為中學(xué)教師隊伍建設(shè)提供了依據(jù)。幾年來，我校在教師隊伍建設(shè)上以《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍”為目標(biāo)，進行了積極地嘗試和探索。

一、貫徹落實《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，提升教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力

（一）深入理解《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本理念，鑄就教師成長之魂

1.師德為先。體現(xiàn)的是教師專業(yè)的“教師性”特征。教師職業(yè)不同于其他任何職業(yè)，其培養(yǎng)教育對象是學(xué)生。因此自古便有“傳道、授業(yè)、解惑”之說。就今天的教育而言，我們的任務(wù)遠(yuǎn)不止“傳道、授業(yè)、解惑”這樣簡單。要做一名合格的教師，必須熱愛教育事業(yè)，具有崇高的職業(yè)理想，并履行職業(yè)規(guī)范，關(guān)愛并尊重學(xué)生，為人師表，用自己的人格魅力和學(xué)識魅力影響感染學(xué)生，成為學(xué)生成人、成事、成才的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人。

2.學(xué)生為本。體現(xiàn)了教師職業(yè)的“教學(xué)性”特征。學(xué)校學(xué)生是主體，以生為本，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)校教學(xué)工作的起點，也是學(xué)校教學(xué)工作的追求目標(biāo)，應(yīng)貫穿于學(xué)校教學(xué)工作的始終，貫穿于教師教書育人活動的始終。

3.能力為重。體現(xiàn)的是教師職業(yè)的“實踐性”要求。作為教師，在教學(xué)實踐中必須培養(yǎng)以下幾種能力：一是教學(xué)能力，具體應(yīng)包括教學(xué)設(shè)計能力、語言表達能力、組織管理教學(xué)能力、教育教學(xué)交往能力、教育教學(xué)機智能力、教學(xué)評價能力、教學(xué)資源開發(fā)與整合利用能力等。二是育人能力，重點是培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)的方法。培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。三是溝通合作能力，具體包括與同事合作、與學(xué)生合作、與家長合作、與管理者合作及與社會合作等。四是教育教學(xué)研究能力，包括閱讀學(xué)習(xí)能力、反思能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等。

4.終身學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了教師職業(yè)的“發(fā)展性”特征，這是教師職業(yè)的根本要求。

（二）牢牢把握三個維度，促進教師全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》圍繞教師專業(yè)成長，提出“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”等三個培養(yǎng)維度。

1.樹立正確的專業(yè)理念與師德作為教師職業(yè)，由于工作對象和工作內(nèi)容的特殊性，對教師提出了更高的要求和職業(yè)的限制。因此，教師必須把自己的知識能力同工作態(tài)度、職業(yè)精神和職業(yè)理想緊密結(jié)合起來。專業(yè)理念和師德是做好教師職業(yè)的基礎(chǔ)。（1）強化對職業(yè)的認(rèn)識與理解。包括五個方面的關(guān)系，一是我和國家的關(guān)系，任何人都應(yīng)具有愛國意識；二是我和職業(yè)的關(guān)系，職業(yè)是人生中重要的部分，誰都無法回避，人一定要通過職業(yè)謀求自己的生存與發(fā)展；三是我和專業(yè)成長的關(guān)系，既然是職業(yè)就有其專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)要求，我們必須在教育教學(xué)中不斷實現(xiàn)專業(yè)進步與成長；四是我和同事的關(guān)系，教學(xué)特點決定教師職業(yè)是個人奮斗與集體合作奮斗相結(jié)合的特點，教師職業(yè)更加強調(diào)互助合作和交流，否則一事無成；五是我和社會的關(guān)系，教師職業(yè)的成功標(biāo)志之一是得到家庭和社會的普遍認(rèn)可，教師的知名度，大多不是來自學(xué)校本身，而是家長和社會的廣泛認(rèn)可。（2）強化對學(xué)生的態(tài)度。首先是關(guān)愛、重視和保護學(xué)生，重點則是學(xué)生的心身健康和生命安全；其次是尊重、維護和平等，即尊重維護學(xué)生的人格、權(quán)益，平等對待每一個學(xué)生；最后是學(xué)生個體差異和信任，也就是不拋棄、不放棄每一名學(xué)生。（3）強化教育教學(xué)態(tài)度與行為。主要是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和良好的思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲、好奇心，為學(xué)生提供適合的教育。（4）強化個人修養(yǎng)與行為。教師的修養(yǎng)和職業(yè)有密切關(guān)系，教師除了承擔(dān)教書育人的責(zé)任，還承擔(dān)著聯(lián)系家庭和社會的責(zé)任，教師的修養(yǎng)和行為決定你受學(xué)生的歡迎度、學(xué)校對你的認(rèn)可度以及家長和社會對你的信任度。因此，教師必須在教育教學(xué)實踐中不斷提高自己的個人修養(yǎng)，嚴(yán)格約束自己的行為，教師的個人修養(yǎng)突出表現(xiàn)在平和進取、樂觀向上的人生態(tài)度上；表現(xiàn)在富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心上；表現(xiàn)在具有優(yōu)秀的品質(zhì)，良好的品格、健康的心態(tài)和儒雅的形象上。

2.具備寬厚扎實的專業(yè)知識在教師的專業(yè)知識中，最重要最核心的部分是學(xué)科教學(xué)知識。而學(xué)科教學(xué)知識要以通識性知識、教育知識和學(xué)科教學(xué)知識三個緯度為基礎(chǔ)。（1）具備必要的通識性知識。學(xué)生對老師尊重和崇拜的原因，不僅教師是人類文明的代表，同時也包括教師知識的廣博，教師淵博的知識不僅是教育教學(xué)的需要，也是成為學(xué)生偶像的因素。（2）具備基本的教育知識。這是做好教師職業(yè)的基礎(chǔ)性知識。學(xué)生是未成年人，有其獨特的身心特點和成長規(guī)律。因此我們只有具備教育學(xué)、心理學(xué)的一些基本理論和方法，具備教育教學(xué)的基本原則和方法，才能了解學(xué)生的人生觀和價值觀形成過程和學(xué)生群體特點與行為方式，才能因材施教。（3）具備扎實的學(xué)科教學(xué)知識。這是教師專業(yè)知識中的核心部分，主要包括對學(xué)生如何“學(xué)”教師如何“教”的理解與認(rèn)知，教師必須熟練地理解掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，科學(xué)地進行教育教學(xué)的設(shè)計組織與實施，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法教學(xué)策略。

3.具備駕馭教育教學(xué)全過程的專業(yè)能力（1）要有教育教學(xué)設(shè)計的能力。指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)評價的設(shè)計。（2）要有教學(xué)實施的能力。教學(xué)情境和氛圍的創(chuàng)設(shè)能力、恰當(dāng)選擇教學(xué)方法和有效駕馭課堂的能力、教學(xué)應(yīng)變能力和現(xiàn)代信息技術(shù)運用能力。（3）要有班級管理與教育活動的能力。有效管理和開展班級活動的能力、運用學(xué)科滲透等多種手段開展德育活動的能力、建立良好的師生關(guān)系和促進學(xué)生身心、學(xué)業(yè)、理想發(fā)展的能力、應(yīng)對突發(fā)事件的能力。（4）要有教育評價能力。包括對學(xué)生和自我發(fā)展的評價，建立以激勵為主要手段的綜合評價方式，全方位、全過程、多視角對學(xué)生的發(fā)展進行綜合評價，教師不斷提高自我評價、反思和改進的能力。（5）要有溝通與合作的能力。包括師生對話、同事合作和與家長溝通交流的能力。（6）要有反思與發(fā)展的能力。包括形成良好的反思的習(xí)慣、不斷提高對自己職業(yè)生涯規(guī)劃的能力、形成持久的對教育教學(xué)問題的研究能力。

二、以《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為基準(zhǔn)，全面打造專業(yè)化的教師隊伍

為了全面貫徹落實《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我校在教師隊伍建設(shè)上，進行了一些積極地探索，提出了打造好五支隊伍的具體目標(biāo)和要求。

（一）加強班子隊伍建設(shè)，精心構(gòu)筑教師隊伍的橋頭堡

按照“政治強、作風(fēng)正、懂業(yè)務(wù)、善管理”的目標(biāo)和“精心、精細(xì)、精干、精品”的管理原則，要求班子成員不要高高在上，而要時時刻刻走在教職工前頭，身體力行，成為引領(lǐng)者、示范者，增強班子隊伍的遵規(guī)守紀(jì)意識，提高服從力和約束力。增強責(zé)任意識和全局意識，提高執(zhí)行力和協(xié)調(diào)力。增強憂患意識和發(fā)展意識，提高思考力和創(chuàng)造力。自覺提高教學(xué)水平和人文修養(yǎng)，提高專業(yè)魅力和人格魅力。以身作則，率先垂范，爭做教職工的工作典范和精神楷模。

（二）加強教師隊伍建設(shè)，全力夯實學(xué)校的發(fā)展基石

按照“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化”的目標(biāo)和“有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心”的要求，加強教師隊伍建設(shè)。

目標(biāo)上，加強師德師風(fēng)建設(shè)，以《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》為準(zhǔn)則，努力爭做家長放心、學(xué)生滿意的合格教師。思想上，增強教職工的責(zé)任感、使命感、危機感，強化擔(dān)當(dāng)意識和可持續(xù)發(fā)展意識。教學(xué)上，以有效課堂為基本目標(biāo)，加強教師的課堂管理，全面規(guī)范上課行為，嚴(yán)肅上課紀(jì)律，加大對師生的課堂管理力度，確?；镜恼n堂秩序和教學(xué)效果。督導(dǎo)上，實行全面、嚴(yán)格的檢查、反饋和處理制度：校級領(lǐng)導(dǎo)隨時抽查，督導(dǎo)室定期指導(dǎo)和巡視，處室和年級部領(lǐng)導(dǎo)常態(tài)化檢查。評價上，改革和完善教師評價體系，建立科學(xué)嚴(yán)格的有利于促進教師全面發(fā)展的發(fā)展性教師評價體系，引入競爭機制，激發(fā)教職工工作動力。

（三）加強班主任隊伍建設(shè)，豐富育人功能，促進學(xué)生成事、成人、成才，把學(xué)校變成學(xué)園、樂園和家園

按照“品格好、素質(zhì)高、能力強、會管理、愛奉獻”的目標(biāo)和“成為學(xué)生的教育者、組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者”的要求，加強班主任隊伍建設(shè)。基本要求是：第一，增強事業(yè)心和責(zé)任心，樂于奉獻，激情工作，努力爭做地區(qū)知名班主任。第二，嚴(yán)格要求自己，增強工作的執(zhí)行力，認(rèn)真落實學(xué)校、處室、年級部安排的各項工作任務(wù)。第三，對學(xué)生加大常規(guī)管理力度，促成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。第四，通過經(jīng)驗交流、校本培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)包聯(lián)等制度，促進班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展。加強培養(yǎng)青年班主任隊伍，加快班主任梯隊建設(shè)。第五，建立激勵機制，改進和完善班主任評價體系，充分調(diào)動班主任工作的積極性。

（四）加強教研組長隊伍建設(shè)，面向素質(zhì)教育，加快從“教書匠”到“教學(xué)研究者”的角色轉(zhuǎn)變

按照“理念先進、知識豐厚、有較強的教學(xué)和研究能力、專業(yè)引領(lǐng)能力”的目標(biāo)和“師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的要求，加強教研組長隊伍建設(shè)。強化教研組建制，建立“學(xué)校-教學(xué)處-教研組-備課組-一線教師”的教研管理體系，打破年級部界限，教研組統(tǒng)籌全校教學(xué)教研工作。建立教研組工作機制，定期開展教研組教學(xué)教研活動，通過教研組活動，促進課堂教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)水平，保質(zhì)保量完成學(xué)校、教學(xué)處安排的各項教研任務(wù)。立足校本，遴選教學(xué)教研亮點，由點到面，打造全市優(yōu)勢學(xué)科和學(xué)科名師。實行教研組長選拔制度和流動制度，將教研組長工作經(jīng)歷和業(yè)績作為評優(yōu)評模、提拔任用的重要條件。發(fā)揮教研組的統(tǒng)領(lǐng)作用，以教研組為紐帶，集聚各年級部備課組優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)資源共享和教學(xué)經(jīng)驗分享。

（五）加強備課組長隊伍建設(shè)，提升教學(xué)教研的起點，打造名師

提出教師教學(xué)工作的“1256”計劃，為備課組活動提供抓手。即一個落實，落實好新課程標(biāo)準(zhǔn)；規(guī)范“兩案”設(shè)計（學(xué)案設(shè)計、教案設(shè)計）；做到課堂教學(xué)“五個實”，即扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課；實現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計的“六個優(yōu)化”，即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)策略、優(yōu)化教學(xué)評價和優(yōu)化教學(xué)資源。增強備課組長的專業(yè)意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，自覺加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和專業(yè)培訓(xùn)，切實提高自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合備課組實際，創(chuàng)造性地開展備課組教學(xué)教研工作。加大備課組長和備課教師的執(zhí)行力，高質(zhì)量完成學(xué)校、教學(xué)處、年級部安排的各項常規(guī)教學(xué)教研任務(wù)。加強備課組組風(fēng)建設(shè)，強調(diào)“教學(xué)即教研，問題即課題”，提高備課組長的組織力和協(xié)調(diào)力，提高集體備課質(zhì)量。

（作者單位：內(nèi)蒙古扎魯特旗第一中學(xué)）