中職電子技術應用創新教學策略分析

摘 要：在當今社會，科學技術不斷進步和發展，電子信息產品已迅速走進了千家萬戶，電子信息技術不僅逐漸改變著人們的生活，也成為了一個國家知識產業和技術力量發達與否的重要標志。正因如此，我國對電子電器技術型專業人才的需求才與日俱增，對人才的素質能力要求也越來越高。本文旨在分析中職電子技術應用專業的發展現狀，并針對幾處弊端提出改變舉措，意欲為我國電子技術應用領域的發展盡綿薄之力。

關鍵詞：電子技術 現狀 發展

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0274-01

隨著信息技術運用領域的不斷擴大，我國對電子技術應用專業人才的需求正與日俱增，具體表現在對人才能力素質的標準要求及專業對口上，目前我國人才的能力水平與崗位需求并不完全相符，甚至存在了相當大的差距，為了改善這種現狀，我國要從幾方面出發，著手培養適應發展需求的專業人才。中職學校作為發現人才、培養人才、鍛煉人才的教育實踐基地，需要進行不斷的改革，繼而得以完善與發展。

1 我國中職電子技術專業現狀

目前我國電子信息產業正在蓬勃發展，手機早已不再是一種奢侈品，而是隨處可見再普通不過的通訊工具。除此，諸如DVD、液晶電視、電腦等電子信息產品的生產量較十年前也有了翻天覆地的變化。然而，與高速發展的電子信息產業相對的是，我國專業技術人才卻始終處于一種滯后不前的狀態。

首先從人才數量上看，我國電子技術專業人才始終供不應求，各行各業對技術人才一直求賢若渴。其次大多數電子技術專業人員操作能力較低、經驗較少。不能與企業商業的職位需求相契合。在這種情況下，我國要從基礎出發，以發現、培養、鍛煉人才的實踐基地為突破口，多方面進行改革。目前我國中職學校電子技術專業的現狀為過于重視理論、忽略學生實踐動手能力。很多課程在設置時都傾向于讓學生照聽照搬，而沒有給學生創造鍛煉的機會和平臺，這樣導致很多學生只懂紙上談兵，另一方面，中職學校電子技術專業的課程內容相對落后，已和日益發展的社會不再匹配，所以課程內容亟待更新，以期能夠與不斷發展的社會相適應。而中職學校還存在著教師能力不足、教學模式陳舊的弊端。本文將針對中職電子專業的不足之處提出幾點建議，望能提高中職學校的教育質量。

2 改善中職電子產業現狀的舉措

2.1 調整教學內容，注重實踐教學

當前我國大多數中等職業技術學校在設置電子技術專業課程時，往往過于注重理論知識的傳輸，而忽略了培養學生實踐動手的能力。學生學會了知識，在學校可以取得優異的成績，卻無法在畢業后勝任工作崗位的任務，這樣的情況屢見不鮮，教師在教學過程中以講授為主，教學內容往往枯燥無味，而學生如鴨聽雷，機械被動地接受理論知識，便導致自身想象力與思考力被束縛禁錮，既無法提高個人能力，又無法將所學知識技能合理靈活地運用到實踐中。所以，將課程的重點放在實踐操作上乃是中職學校的當務之急。學校應該注重實踐教學，為學生提供優質的實踐課程，讓學生能夠在課堂上得到足夠的實踐機會，將所學理論充分吸收并靈活運用，與此同時，學校應在課后為學生提供更多的實踐機會，大力為學生創建實踐平臺，通過比賽競爭、合作交流等方式來激勵學生的學習積極性及思考創新能力。這樣不僅可以給有能力有水平的學生提供展示自己的平臺，也可以有效調動其他學生的學習積極性，培養學生的學習熱情。另一方面，學校應該及時對教學內容做出調整，針對市場就業問題來制定教學任務和教學目標，以期學生所學到的內容更具針對性和實效性，學生能夠有效地把自己所學的內容實際運用到今后的工作崗位中，繼而避免學生陷入“學而無用”的境地。

2.2 優化教師團隊，注重教學方法

想要培養適合國家發展需求的高水平、高素質人才，學校就必須在教師團隊上做足功夫，只有教師能夠精準地把握教學內容，全面了解發展動態，才能讓學生在日益進步的電子專業領域占有一席之地。

為全面優化教師團隊，學校應該完善激勵體制，讓更多教師能夠積極地投身于教學鉆研與教學實踐。另一方面，學校可以建立學科帶頭制度，教師針對市場的崗位需要合理地進行科學研討，通過管理分配，提高教學知識水平和教學業務能力。

在工作之余，教師還需通過閱讀及實踐逐步提高知識能力，做好備課，在不斷加強自身素質的同時，教師還應結合多種元素進行教學方法改革，力求讓課程變得生動精彩，在教學過程中，學生應該變成課堂主體，教師授課不再以講授法為主，而是采用“研討、多媒體、小組展示”三合一的方法進行教學，這樣有助于學生開拓自己的視野。

3 結語

在電子信息產業高速發展的時代，各行業對于電子專業人才的需要已成為眾多中職學校培養學生的方向和目標，然而中職學校想要培養出適應時代需求的復合型人才，想要合理快速地改善電子專業的發展現狀，就必須要從教師團隊、教學內容、教學方法、教學實踐幾方面入手進行變革，這幾方面牽涉甚多，在改革過程在勢必要耗費一定的時間和精力。即使如此，其所帶來的經濟效益和價值走向仍是難以估計的。所以，中職學校要始終秉承著學生是教育主體的原則，將學生放在首位，并將幫助學生更好地發展當作教育的最終目標。為此學校要合理妥善地解決學生的就業問題，這勢必要從學生所學內容抓起，教師在意識到自身存在不足后，積極改善教學內容及教學方法，以期能夠成為培養學生合理發展的不竭動力。

參考文獻：

[1] 陳蔚，劉原，管金云.“模擬電子技術”課程設計方式的探討[J].南京：電氣電子教學學報，2003，25.

[2] 吳更芳.電子技術專業智力技能培養的幾點嘗試中國職業技術教育，2002，03.

作者簡介：秦偉安（1980-），男，廣西桂林人，本科，助理講師，研究方向：中職學校電子技術應用專業的教學。