淺談初中體育開放式教學的實施策略

陳文勛

摘 要：隨著社會的高速發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，需要學生具備良好的身體素質(zhì)。為此，初中階段體育學科的教育教學顯得格外重要。新時期，初中體育教學注重開放式課堂教學，教育教學不應拘泥于固定的教學模式，要勇于探索新的教學方法和方式。從而提高學生的身體素質(zhì)。

關鍵詞：初中體育 教育教學 開放式 方法 環(huán)境 措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0148-01

新時期，社會對人才的要求越來越高，新課改進一步明確了教學效率的提高目標，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學生已成為一個大眾認知，促使傳統(tǒng)的初中體育教學模式需要得到有效的改進，但現(xiàn)下的模式創(chuàng)新中大多是老師自主進行，也沒有較統(tǒng)一的大綱指導，效果并不理想。本文對體育開放式教學的策略進行了初步的探究。

1 正確認識初中體育開放式教學的意義

眾所周知，初中階段的學生正處于一個生理和心理同時快速發(fā)展的階段，很大程度上會促使學生身體素質(zhì)的提高和學習思想的培養(yǎng)，這決定了初中體育課程開設的必要性。應試教育影響較大，學生的室內(nèi)學習壓力較大，學習任務較重，相比之下，室外的體育課程對于舒緩學生的心理壓力，放松應試思想，加強身體鍛煉顯得非常必要。開放式教學是指在尊重個體需求的同時，以人的發(fā)展為本，在課程進行中進行學習范圍、授課方式和授課內(nèi)容上的開放，讓學生無論在學習狀態(tài)和學習環(huán)境上都處于一個開放的狀態(tài)，從而幫助學生放松思想，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性，挖掘?qū)W生的學習潛力，在實現(xiàn)對學生身體素質(zhì)培養(yǎng)的同時也提高學生的心理素質(zhì)。開放式教學的突出中心是學生，回歸學生是教學主體的體現(xiàn)，對于滿足新課改的教學需求有促進意義。針對現(xiàn)下初中體育教學中教學模式過于陳舊單一的問題，開放式教學對于提高初中體育教學效率有積極的意義。正確認識開放式教學開展的意義，教師就會更加貫徹這個方針，從而有助于初中體育優(yōu)質(zhì)教育教學。

2 創(chuàng)設開放式的教學環(huán)境

體育教學，旨在強生健體，為了應付未來所能遇到的困難和挫折。對于此，作為初中體育教師的我們要和學生要具有平等的心態(tài)。在實施開放式體育教學的時候，必須營造出一種良好的教學氛圍。教師和學生要具備平等的心態(tài)。在初中體育新課程標準的要求下，教師要重視對學生體育學習興趣的培養(yǎng)，要激發(fā)學生各方面的潛能，突出學生在教學過程中的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式。在過去教師的教學常常是以自我為中心，完全忽視了學生的主動性，以至于學生對體育學習缺乏積極性，與教師的距離相隔比較遠，容易對教師產(chǎn)生畏懼之情，不利于教師教學活動的開展。開放式的體育教學，要求教師將自己與學生放在同等地位，在話語之中不可帶有諷刺、威脅等語氣，以免不好的話語影響到學生的心理健康發(fā)展。同時，要堅持學生和學生平等的思想。在開放式體育教學過程中，教師要全面了解學生的學習狀況和個性特點，承認學生之間具有差異性，在授課的過程中不可區(qū)別對待，每一個學生都是教師需要重視的對象，不可出現(xiàn)厚此薄彼的現(xiàn)象。教師要對學生充滿信心，用發(fā)展的眼光去看，不可偏心，要給予每一個學生同等的機會，做到學生與學生之間的平等。如此一來，則有利于避免成績好的學生受教師關注過多而產(chǎn)生傲嬌心理，而學習狀況不佳的學生因教師的冷淡而產(chǎn)生自卑心理。這才是真正所需要具備的基本素質(zhì)，才能有助于優(yōu)質(zhì)教學合理開展。

3 開放式教學開展的具體措施

對于初中階段開放式教學的重要性不言而喻。那么我們該如何進行開放式教學呢？在教學過程中教師要成為學生活動的主心骨，把教學組織的動作下放給學生，就要選出幾個起領頭羊作用的學生，并且要讓全班的每個同學都有機會做幾個領頭羊，做老師的好幫手，把課堂的組織工作交給他們，讓他們事先選擇好各種運動項目，制定好各種運動的目標、活動采取的形式、活動的動作示范，需要達到的效果，活動中易出現(xiàn)的問題，怎么解決等一系列問題，提前考慮周全，再組織同學們參加各自喜歡的活動項目，進一步訓練技巧，掌握技能。在“兩人一腿”的運動游戲中，筆者先選出幾個同學制定比賽策劃工作，比賽時秩序的維持，比賽的動作方法和規(guī)則，比賽的紀律，講解動作要點和協(xié)調(diào)性訓練等等，在全面組織好運動流程基礎上，組成各個團隊，各團隊的隊員快速溝通，相互學習，相互配合，熟練掌握技術要領贏得比賽，通過這樣的活動方式既提高學生運動技巧。提高學習興趣，又培養(yǎng)了學生的組織能力，讓他們個性得到解放，精神得到升華。老師在教學過程中還要改變傳統(tǒng)的教學觀念，變一昧地說教示范為引導學生相互探討，積極主動的從動作中找不足與錯誤，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，糾正問題達到新課標要求的發(fā)揮學生的主體作用，也鍛煉了學生的組織能力與集體的凝聚力，還可在各團隊間組織比賽，兩個或三個班級為一個整體，按運動項目分成幾個小組進行比賽，老師擔任指導和裁判，比賽項目越豐富，參與性越強學生的積極性越高漲，這樣既鍛煉了學生的運動技能，又提高了學習興趣，組織能力又得到了鍛煉，學生與學生之間的感情有了交流的平臺，集體榮譽感和團隊精神也充分得到了體現(xiàn)，還能通過比賽調(diào)動學生對學習運動技術的積極性，培養(yǎng)學生健康的競爭意識，體會成功的喜悅，也增強了學生的體質(zhì)與自信心，活躍了體育課的課堂氣氛。

綜上所述，新時期，對于初中階段體育學科開放式教學的合理開展，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，正確的認識開放式教學開展的重要意義；為學生創(chuàng)設良好的、開放性的教學環(huán)境；以及開放式教學的具體措施，從而促進初中體育開放式教學的有效開展。