淺談初中政治優質教學的合理開展

莫乃軍

摘 要：“高效”是指在有限的單位時間內，收獲最大化的教學效益。每一節課能讓學生掌握多少，領會到什么程度，這在不同教師的教學下，會產生不同的結果。因此，從每一節課要效益，是提高教學整體質量的基礎，從每一個環節要效益，是教師高效教學的前提。為此，作為初中政治教學工作者，我們要提高認識，積極構建高效課堂。

關鍵詞：初中政治 教育教學 備課 興趣 生活化 提問

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0122-01

眾所周知，課堂教學的有效性是對教學的最基本要求，優質教學才是我們教師最終追求的目標。作為一名初中政治教師，在教學過程中要做到教學活動有計劃，同時要不斷地提高自身的業務素質，這樣才能在實踐中不斷地推動新課程的發展，進一步提高學生的學習能力。作為一名初中政治教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，筆者對于新時期初中政治優質教學合理開展有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

1 優質備課是構建高效課堂的前提

備課是教師的教學基礎。教師教學猶如將軍上戰場一樣，要有一個非常完善的準備。只有準備完善了，才有助于優質課堂的構建。教師首先要熟讀教材。教材是教師實施教學活動的重要工具、依據和資源，也是學生獲取知識、進行學習活動的重要資源。因此，從某種意義上說，教材好像橋梁，溝通著師生之間的關系。備好教材，并且能夠創造性地使用教材是新課標的基本要求。因此，教師進行教學活動時，既要尊重教材，又要超越教材。教材的價值在于生成性。教師需要認真研讀和開發教材，可以從知識性和人文性兩個方面進行。知識性包括原理、觀點內含的知識和課外延伸的知識。人文性是指教師備教材的時候，要領會課程的思想，研究政治新課標，了解教材特點，把握書本體系，明確教學目標、教學重點和教學難點。同時也要關注學生，知道學生想要什么。因為我們進行教育的對象是學生。他們心理特點、志趣愛好、性格差異、知識水平和學習能力等都會直接影響到他們接受知識、形成能力、提高素質的速度和效能。影響到教師的教學效果和工作成敗。新課改提倡為了每一位學生的發展。因此，教師要備好學生，關注每一個學生的進步初中生正處于逆反心強的階段，教師要尊重學生的人格，在課堂上允許學生發表不同的意見。關注他們的個體差異，滿足不同學生的個體需要。教師要根據教材的特點和學生的水平明確講解的重點和難點，分析哪些知識是教師應該在課堂上詳細講解的，哪些是略講的，哪些是點到為止，哪些是需要學生們課下查閱材料和討論研究的等。通過合理的進行優質備課，才能有助于優質教學課堂合理構建。

2 杜絕枯燥，開展生活化教學

其實，初中階段政治知識點是相對枯燥的。對于這個方面的學科的教學，作為教師的我們就要理論聯系實際，通過生活化來激發學生的斗志。在傳統的教學中，政治教師對政治內容關注度較高，讓學生在被動的學習狀態下死記硬背抽象的政治理論，忽視了學生的情感體驗和對政治學習的態度。在這種情況下，學生對枯燥的政治課堂失去了興趣，不能有效提高政治素質。在新的教學模式下，教師要從激發學生的學習興趣方面入手，精心設計教學環節，使學生在課堂學習中充分發揮學習主體作用，提高對知識的探究能力，使他們樂于學習，并在積極的學習中獲得快樂。同時，改變過往教學方式，進行生活化教學。在傳統教學中，教師對知識進行灌輸，要求學生死記硬背人最的政治知識。教師普遍認為，只有掌握豐富的政治知識，才能有效提高政治成績。這種教學方式讓學生成了學習的機器，阻礙了他們政治思維的發展。隨著新課程改革的進行，教材內容也發生了變化，和生活聯系緊密。在教學中，教師要根據教材內容，讓學生分析生活化的政治|習題，提高他們運用知識的能力和政治學習效率。同時，通過生活化激發學生的興趣。創設問題情境是激發學生興趣、啟發學生思維的重要環節。創設情境的主要目的是讓學生在積極的學習狀態下提高對知識的學習效率，通過和教學內容相關的情境創設，激發學生對新知識的探究欲望，從而讓他們積極地進行學習。為此，作為新時期的教育工作者要正視這個問題，從而提高教學效果。

3 重視課堂提問，活躍課堂氛圍

提問是課堂教學過程中教師和學生交流的一個途徑。在初中政治教學過程中個，教師要合理進行課堂提問，調動學生的學習氛圍，從而有助于優質教學課堂合理構建。在教學過程中，當我們在講到重點部分的時候，教師要能夠適當地設置疑問，引發學生的積極思考，促使學生能夠有效地掌握要學習的重點知識。我們可以借助于多媒體課件展示給學生們，通過多媒體課件的演示，再設置一些相關的問題，讓學生在思考問題的過程中，掌握一定的知識點，以此來更好地幫助學生掌握知識，提消化知識。當然提問也要把握節奏。在教學的過程中，教師設置問題時不宜過快，要能夠給學生留足夠的思考時間，這樣可以鍛煉學生的思維，例如，學生對有些問題在短時間內不能給出準確的答案，可以留給他多一些時間進行思考，這樣也能讓學生更容易接受，還能激發他們的學習興趣和主動思考。提問把握好節奏對于提高提問的效率也是很有幫助的。有效提問的合理開展，可以使得學生成為課堂主人，才能真正有助于優質教學課堂合理構建。

總而言之，新時期，對于初中階段政治學科教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過正視備課的作用，生活化教育教學，以及重視課堂提問，從而真正的促進初中階段政治學科優質教育教學。