互動式教學法在初中數學教學中的應用探析

吳興旺

摘 要：數學這門學科需要學生具有理性思維，用條理分明的知識體系，對數學問題進行思考和解決。但初中生的理性思維還不夠完善，對于學生來說較難理解數學，教師需要找到一種教學方法，讓學生能夠積極尋找數學思維，解放數學思維。互動式教學法能夠讓教師在與學生的互動中教會學生怎樣進行思維的拓展。本文將淺析互動式教學法應用于初中數學教學的重要性，并對具體實施策略進行討論整理，以求提高整體教學效率。

關鍵詞：互動式教學法 初中數學 應用 重要性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0096-01

目前為止，初中數學的教學過程仍然較為刻板枯燥，教學的目標長期偏向訓練學生計算的速度與準確性，忽略了學生對于數學知識的理性認知。而互動作為課堂上教師與學生、學生與學生的主要溝通交流方式，能夠促進學生數學思維的開拓和進步，讓學生時刻跟隨教師的思維體系，進行有效快速的數學學習。這種教學方法的運用，能夠有效改善一直以來由教師作為主導的課堂教學情況，讓學生真正作為學習的主體進行數學的學習。

1 互動式教學法應用于初中數學教學中的重要性

互動式教學法旨在進行良好的師生互動教學，師生互動就是指師生之間通過言語、動作和思想上的交流，構建相互促進和相互影響的溝通模式[1]。課堂的本質是應該平等和和諧的，教師作為學生的引領者和監督者，和學生站在同一角度思考問題能夠讓學生放下對教師敬畏的心理，將教師視為伙伴，在與教師的互動交流中，學生受到教師的引領，能夠真正釋放自我意識，使潛力真正得到開發。初中數學的教學過程中，教師與學生的溝通互動，使學生對學習數學的思路更加明確，知識體系也構建的更加立體，過程中教師的鼓勵和賞識也對學生產生了促進的積極意義。數學雖然本身較難理解，但通過互動式教學，初中數學教師能夠直接找到帶動學生學習的途徑，與學生共同進步，提高課堂教學效率。

2 互動式教學法在初中數學教學中的具體應用

2.1 設置問題，打好互動基礎

數學來源于生活，因此，教師可以在初中數學教學中有效引入生活實際，讓學生結合實際理解數學原理[2]。在互動式教學的開始，教師需要設置好問題，有助于學生根據問題內容找到解答方法，解決問題不僅是方法和過程，也是學生進行自我創造和自主學習的過程，讓學生進行充分的思考，給予學生時間和空間，為師生互動打下良好的基礎。

例如，課堂開始前向學生提問：將兩個0、三個0、四個0、五個0等等進行乘法運算，誰能算出來？為什么算出來的結果是這樣？通過設問和解答，引出本節課重要內容，零指數的認知，學生參與課堂的活躍度提高，教師也與學生進行了互動，課堂效率也就隨之提升。

2.2 依據教材，構建互動平臺

教材上的內容比較繁雜，學生如果只依靠教材很難理解數學知識點[3]。教師應當依據教材，創設活動情境，構建一個師生互動的平臺。

例如，在進行比例函數的講解時，教師可以創設出一個商場買賣的情境活動，讓學生作為“買家”購買教師手中一元錢一支的鉛筆，并在活動進行中向學生提問：五支鉛筆多少錢？五十支呢？錢數和鉛筆的個數之間有什么樣的內在聯系？這種問題是學生實際生活中都會發生的，學生感興趣，態度也很活躍，參與互動的積極性提高，激發了學生情感和理性的數學思維認知，教師再講解比例函數的概念時就更加容易了。

2.3 激勵表揚，完善互動過程

初中數學教學互動的進行中，教師應當謹記經常對學生進行鼓勵和表揚，對學生表達出認同感和信任，讓學生意識到學習數學的過程中并不是枯燥無味的，出現問題也并不會受到教師的排斥[4-5]。在互動式教學法的實施中，初中數學教師需要在活動中對理解優秀的學生進行表揚，對理解較差的學生進行鼓勵，表現出對學生的信任和尊重，讓學生樂于參與互動，促進課堂教學效率的提升。

2.4 課堂測評，升華互動主題

每節課結束后教師都應當對本節課做出適當的點評和測試，鞏固互動式教學法的作用，升華本節課互動的主題。教師可以通過設計能夠總結本節課內容的訓練，引導學生將新概念轉化為解決問題的實際能力。

例如，余弦定理的課程講解和教學活動結束后，教師為學生出一道需要余弦定理解答的題目，讓學生通過回憶本節課內容解答這道題，解答最快、答案正確的學生將獲得教師準備的小獎品，這種方式可以讓學生將知識體系整合，并且真正用于解題環節，升華了教師在課堂上制造的互動主題。

3 結語

在傳統的初中數學教學中，教師習慣于將現成的知識和公式、定義教授給學生，而不去深入講解知識的具體應用，學生也已經習慣于接受教師如此傳授的知識，而不去自主學習創新思路。在新時代的進步發展中，教師應當重新為初中數學教學過程和目的定義，主要增強師生之間的交流溝通，將教師自身的數學理論體系展示出來引導學生跟隨和理解，因此，互動式教學法將是初中數學教學的最優選擇，有助于全面的提高初中數學教學的效率。

參考文獻：

[1] 宋思運.“互動式”教學模式研究綜論[J].教書育人，2010（33）.

[2] 徐敏.小議初中數學課堂中互動教學模式的運用[J].成功（教育），2009（02）.

[3] 胡尚奎.淺談初中數學互動教學[J].中國科教創新導刊，2008（21）.

[4] 劉錫鳳.淺談在數學教學中怎樣激發學生的學習興趣[J].云南社會主義學院學報，2014（21）.

[5] 李明.初中數學教學中學生創新思維能力的培養探討[J].中學課程輔導（教師教育），2016（02）.