探究初中體育教學中興趣教學法的運用

白連所

摘 要：初中教育是基礎教育的重要組成部分，同時在素質教育高度普及的背景下，體育學科也逐漸受到關注。初中學生處于青春發育期，教師必須從學生的身體以及心理發育特點出發，制定更加合理的教學內容，并結合興趣教學法，使體育課堂成為學生釋放壓力、展現自我的平臺，久而久之，學生就會愛上運動，身體素質以及心理素質都會得到提高。

關鍵詞：初中體育；有效性；興趣教學法

興趣是一切學習活動的開始，學生具備了強烈的學習興趣，才會主動投入學習中，學習效率和質量才會得到保障。在我國初中教育改革不斷深入的背景下，興趣教學法逐漸普及到初中體育課堂，并取得了顯著的效果。本文針對興趣教學法在初中體育教學中的應用進行幾方面分析。

一、初中體育教學存在的問題和缺陷

1.無法發展體育教學的精神

體育學科包含了豐富的人文精神以及中國傳統文化，體育教育不僅具備強化學生身體素質的功能，同時也承擔著繼承和發揚中華民族體育精神的責任。但是在現階段我國初中體育教學中，教師往往過度關注學生知識理論的學習，反而忽視了學生身心健康培養以及體育精神的傳承。這使初中體育的教育功能被弱化，學生很難全面發展。

2.教學模式不完整

從目前的初中體育教學情況來看，大部分課堂上教師依舊采用“自由活動”的教學模式，長期在這樣的教學模式下，學生自我約束能力會減退，容易養成散漫的學習習慣。教學活動片面性嚴重，同時千篇一律的教學模式會降低學生的學習興趣，阻礙體育學科教學功能的發揮。

二、初中體育教學中興趣教學法的運用

1.實現動態化教學，提升學習效率

體育學科與其他學科不同，它本身就是動態化的過程，需要大量的動作講解和指導，這些教學內容，僅僅依靠傳統的口頭傳授，學生很難理解和消化，教師講解一個復雜的動作，學生憑借聽力和聯想，很難準確地在頭腦中構造動作的正確做法，因此傳統的體育課程教學效率低下。但是隨著計算機技術的發展和普及，多媒體技術被引入教育領域。借助多媒體設備能夠輕松地實現教學動態化要求，教師將動作要領和過程制作成動畫，直接播放給學生觀看，教學會更加直觀、生動，激發學生學習興趣的同時，大大提升了學生學習的效率。

比如，在進行挺身式跳遠教學的過程中，教師很難做到一邊講解，一邊示范動作，但是這種教學內容要求講解與動作示范同時進行，這樣才可以減少學生理解的困難，避免出現動作誤區，由于傳統教學中無法做到同步解說，更不可能示范慢動作與空中定格、旋轉，因此體育教學受到極大制約。而多媒體技術的應用，有效解決了以上問題，在圖形與動畫的同步解說、移動、定格和旋轉方面具有非常明顯的優勢，體育教學也因此有了巨大發展。

2.創建教學情境，激發學習熱情

在體育教學中視頻、音頻都是良好的教學素材，為了能夠激發學生的學習興趣，教師應該綜合運用這些資源，制作成多媒體動畫，將很多抽象的體育技巧直觀化地展現出來，激發學生的學習興趣，達成教學目標。

比如，中學階段進行籃球教學的時候，教師可以將一些比較具有代表性的比賽視頻播放給學生，教師針對比賽中所使用的戰術和技巧結合初中教學目標進行講解，教師反復進行視頻播放，讓學生看清楚隊員的跑動路線、起動的時間等。通過這種直觀的教學方式，學生對于籃球技術的理解會更加深刻，掌握會更加牢固，從而有效促進現代體育教學的開展。

3.重視體育器材，創新使用方法

初中體育教學中，教師還應該重視體育器材的使用和開發，有的初中學校受到自身條件的限制，體育器材種類不多，因此為了能夠更好地滿足教學要求，就要深入挖掘現有器材的價值，開發新的使用方法。新鮮的方法，可以增添課堂趣味性，學生在訓練的時候熱情更加高漲，訓練效果也會更好。

比如，大籠球的玩法，就可以開發出很多種。教師將學生分成數個小組，一個學生可以俯臥大籠球，以腹部作為支點，趴在大籠球上，同時頭部抬起，雙眼目視前方。其他小組成員抓住該學生的雙腳，并平舉，與大籠球一同轉動、輕微急性前后、左右的推拉。前后、左右、快慢的變化，可以豐富學生的前庭感覺，有更好的重力感調試。還可以通過學生坐上大籠球的形式進行訓練，這種方式既可以讓學生在同伴的幫助下完成，也可以自己想辦法獨立體驗。

興趣教學法要從學生的興趣出發，初中體育教師必須認清自身的責任，能夠充分挖掘體育器材的教育價值以及功能，本文在立足于初中體育教學問題的基礎上，有針對性地提出了興趣教學法的策略，希望能夠為相關教育工作者提供一些建議和參考。

參考文獻：

[1]汪衛.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].中國校外教育，2015（29）.

[2]任梅香.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].新課程，2015（9）.

編輯 薄躍華