開展陶藝教學 陶冶學生身心

陳學理

摘 要：陶藝是一種將中國傳統文化與現代藝術完美結合的藝術形式，陶瓷藝術在運用中表現出令世人驚訝的藝術天賦，留下了無數杰出的藝術作品。陶藝能培養學生的審美鑒賞能力和動手實踐能力，并能開發創造性思維。學生在創造過程中能夠有效地提高發現問題和解決問題的能力。

關鍵詞：陶藝教學；中學美術；能力

隨著特色教學質量不斷提高，陶藝教育慢慢走進教學課程。陶藝教學是一種開放的教學，而實行課內課外、校內校外相結合的教學方式，讓學生在創新的快樂學堂中學到知識和技術，陶藝教學活動是實踐技術活動，學生是活動的主導，課題與教材是學生認識客觀世界的載體，而教師是主體與客體的中介。正確理解教學、主體與客體的關系是構建現在教學理論的核心。陶藝教育強調學生認識、參與和評價的活動，主張由學生經過探索和思考，自己發現、實踐來獲取技能，并提高自身的素養。

一、陶冶學生性情

陶藝教學是借助陶瓷材料，通過學生探索和研究，認知和實踐來表達學生真實的生活感受、理想、個性、情感心理、意識和價值的藝術創作活動形式。開設陶藝課程是為了讓學生通過了解陶藝的基本知識，掌握陶藝制作的基本方法，培養學生的審美能力、創造能力以及動手能力等多方面能力，以提高學生的綜合素質。

在陶藝課的教學中，教師作為引導者，積極地引導學生運用揉團、搓、捏、摟等方法，通過自己的想法自由地改變形體，從而激發學生的創造欲，讓他們對探索陶土塑造的新方法產生濃厚的興趣。這樣眼、腦、手三方面的協調有助于學生創新意識、創造思維、實踐能力的和諧發展。

教師帶領學生對原始陶藝、民間陶藝和現代陶藝作品進行欣賞，可以有效地激發學生的創作思維，培養學生的審美能力，并且通過對那些富有生活情趣的創作主題的設置，讓學生在自由輕松的陶藝創作中陶冶性情，心靈受到啟發與鼓舞，從而培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操。

對不同時期同學的作品進行相互交流與評價，對創作過程中的情節進行相互交流，幫助學生養成互相學習，相互關愛，不斷超越自己的品質。

二、幫助學生成長

美術徘徊在應試教育的主流之外，由于美術的技巧性強，許多學生并沒有接受過專業訓練，因此對美術的興趣不高，但是陶藝制作中的材料“泥巴”卻源于小時候玩的橡皮泥，操作簡單，能迅速喚起學生動手欲望，激發學生的學習興趣。

陶藝制作是一項需要學生親自動手操作的活動，學生在實踐操作中會學到許多實用技能，例如制作一個泥條瓶，應該首先怎么做，然后怎么做，最后如何做等；如果僅僅依靠書本上的理論知識是無法完成的。一件陶藝品的完成要求制作者要有良好的耐心，并在制作時全身心地投入。其中許多工序是無法量化的，學生必須親手做過之后才能有所領悟。

對學生進行指導，推廣陶藝教育，讓陶藝走進課堂，讓學生走進陶藝的世界，全面了解陶藝知識，親自參與制作陶藝，從而使陶藝真正成為培養學生動手能力和創造能力的途徑，成為提高學生藝術素養的好載體，能夠為建設有特色的學校課程打下良好的基礎。

陶藝文化博大精深，它集科學、技術、藝術為一體的特點，可以指導學生形象生動地接觸人類文明，使學生的情感得到提升，動手能力和創新能力得到提高。陶藝的創作不僅有助于充分發揮并提高學生的想象力、觀察能力和創造能力，而且有助于培養學生養成堅忍不拔的意志和樂于合作的團隊精神。

三、現狀及發展方向

新課程教學理念的不斷發展與推廣給陶藝教學提供了良好的生存環境和發展前途，但是還存在著大量問題。雖然現在不少地方的陶藝教學搞得很紅火，但大多數的學校以及家庭的教育觀念并沒有從應試教育上轉變過來。很多學校的領導只是關心升學率，認為陶藝教學可有可無，對其不重視。在這樣的氛圍中開展陶藝教育可以說是舉步維艱。

現在的學校正在全面推廣新的美術課程標準，在中學美術教科書中增加了動手制作藝術品的活動比重，將陶藝教學融入到美術教學中，這對于陶藝的推廣是一件有意義的事情。

陶藝課程是一門具有創造力和想象力的課程，它在符合素質教育的客觀要求下，能夠培養學生的動手實踐能力，開發學生的獨特思維，使學生在陶藝素質中掌握相關的知識和技能。任何民族傳統藝術從古至今的流傳和延續，都充分證明了其具有的無限生命力，而這種生命力首先就體現在藝術本身的魅力上，其次是教育的滲透力。

總之，美術課程作為美術教育的重要組成部分，雖然長期以來并未得到足夠的重視。但是隨著素質教育的開展和普及，陶藝教學以其獨特的優勢開始得到關注，我相信陶藝具有獨特的優勢和發展潛力，它不僅能激發學生的學習興趣，還能激發學生的創造力。在不遠的將來，陶藝一定能成為中學美術中不可或缺的一部分，成為促進學生全面發展的重要手段。

參考文獻：

[1]尹厚霖，趙安強.在特色課程建設中孕育學生的科學素養[J].基礎教育課程，2015（18）.

[2]譚妮.論現代陶藝創作中對泥性的駕馭[D].湖南師范大學，2011.

編輯 丁可楣