如何提高文言文教學的有效性

李朋濤

摘 要：文言文教學是高中語文教學的一個重要組成部分。當前，文言文教學往往投入大，收效小，是語文教師普遍頭痛的難解之題。結合教學實際，對當前文言文教學中普遍存在的問題加以總結梳理，試圖就高中文言文教學的有效性提出一些思考和應對策略。

關鍵詞：文言文教學；興趣；系統性；科學性

高中語文學科的文言文教學，對于許多教師而言，都是一根難啃的硬骨頭。具體表現就是：學生興趣有限，教師嘮嘮叨叨、零敲碎打，課堂學習沉悶、低效，考試成績不佳。要走出這種困境，提高文言文教學的有效性，激發學生的學習興趣是前提。興趣是最好的老師。如何激發學生學習文言文的興趣呢？首先，讓學生感受到文言文無盡的魅力，通過一些經典文言篇章、文言藝術作品的展示介紹，讓學生感受到文言文無可替代的作用和魅力，感受到中國古典文學、傳統文化的光輝偉大；其次，對對聯，依韻填詞、設計廣告語等文言文游戲活動，感受漢語尤其是古漢語的魅力。在學習中借鑒古人對音韻文字玩味拿捏的高超技巧；再次，通過文言篇章、歷史典籍的學習，了解掌握中國傳統文化，了解現當代一些社會制度、生活起居、社會現象等背后的歷史淵源和文化背景、文化底蘊；最后，通過對史傳的研讀學習，從古代英雄傳奇人物身上學習其寶貴的思想品質和人格魅力，從而獲得積極向上、高遠澎湃的志向追求。

一、提高文言文教學的科學性和系統性

科學性是指文言文的教學必須遵循其內在的規律和要求，必須基于文言文學習的基本特點和高中生的基本特點開展教學工作。文言文教學雖然是中學語文教學內容的一部分，但其和現代文的教學還是有相當大的差異，必須正視這種差異，立足于自身特點，才可能取得良好的教學效果。進入高中階段以后，我們的語文教師對學生字詞句等最基礎的知識性內容的掌握并不是非常重視，更多的是從對作品的鑒賞分析等層面予以指導、剖析。而容易忽視的是，不論是平時的課堂教學還是高考，對文言文和現代文的考查要求是有很大差距的。在課標和高考考綱中，對于文言文部分，更加注重對文言實詞、虛詞、文言句式、文言句子的翻譯的考查，對于文言文信息的概括判斷要求相對較低。所以，我們在文言文教學中，務必針對學生的水平，根據課標、考綱來制訂教學目標，有的放矢地組織文言文教學。

系統性是指，高中階段文言文教學不能零敲碎打，茫然地跟著教材的篇目走，只是就文言篇章讓學生記記背背就了事是不行的。我們需要將高中階段，文言文板塊涉及的知識和能力的要求，做系統的設計安排，通過三年有計劃、有步驟地教學，讓學生循序漸進，全面系統地掌握這些知識。我們不僅要按照課程標準的要求組織教學活動，還要將學生文言文的學習水平和能力同高考的備考結合起來，通過課堂、課下的閱讀鑒賞訓練，通過練習、考試等形式，對學生的文言文基本知識和能力進行強化和檢測、評估。

二、接通古今，聯系文白

在平時的語文教學中，教師要注意古今文字、古今文學、古今文化的聯系和梳理，注意其中淵源關系的梳理和引導，從而在現代文教學中拓寬學生的視野，使其用歷史的發展的眼光學習鑒賞現代文，客觀、積極地了解、評價文言作品，感受古人的智慧和寶貴的思想，感受中華文化的博大精深。現代文中語言知識的學習，文學知識的閱讀鑒賞，文化現象、社會現象等的解釋和分析評價，只有古今結合起來，文白結合起來，學生才會更加容易地了解和明白，更加容易地掌握和感受。這對我們語文教師也是一個不小的挑戰，更是一個提升自己能力和內涵的寶貴機會。

三、培養學生自主學習的習慣

不論是現代文還是文言文，教師教學的最終目的都是為了“不教”，也就是讓學生養成良好的自主學習的習慣，培養其獨立自主學習的意識和能力。因此，語文課堂，不論是現代文的教學還是文言文的教學，教師必須時刻注意這一點，逐步要求學生、引導學生，養成自主學習的習慣，由教師領著學生對名句名篇學習賞析，到學生生發興趣愛好，自主地進行學習鑒賞。只有大多數甚至每一位學生都具有了自主學習的意識和能力，我們教學的有效性才自不待言，我們語文教學、文言文教學的有效性才毋庸置疑，才能達到有效、高效。

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編輯 薛直艷