淺析初中體育教學方法多樣化

謝正麗

摘要：當前教育教學的目標注重對學生能力的培養，重在培養出各方面素質達標的優秀人才。現在的教育越來越從以知識傳授為主要目的轉向體育和德育相融合的綜合能力培養。因此，體育教學變得越來越重要，學生要想提高身體素質，就得在體育課上認真學習，加強鍛煉，才能通向全面發展的途徑。因此，體育教師要改變自己的教學觀念，以適應素質教育的要求，創新完善教學方法，利用多樣化的教學方式提高學生的體育素質。

關鍵詞：初中體育；教學方法；多樣化；分析

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0302-01

我國初中體育教學由于一直受到傳統教育觀念的影響，在教學模式和方法上都顯得比較單一：教師是課堂教學的主導，學生只是在被動地進行學習，這樣就大大降低了學生的學習積極性，不利于他們以后的學習與發展。因此，實現初中體育教學方法多樣化已經成為當今初中體育教學發展的必然選擇。

1.實現初中體育教學方法多樣化的必要性

1.1 滿足教學發展的學生個性化需求。學生的組織性是我國以往體育教學所關注的核心內容，這也是多數體育教師評價學生體育成績好壞的標準。初中體育教學的內容主要是訓練學生行動和體能方面的規范性，比如在體育課進行之前都要做一些體操或跑步等準備活動。這種教學模式極大地束縛了學生活動的范圍，他們只能機械地進行學習，缺乏和教師以及同學之間的有效溝通。

1.2 學生是體育教學的核心與根本。素質教育的提出，主要是為了在教學過程中提高學生的認知水平與綜合素質。學生是體育教學的核心，教師則是體育教學過程中另一個不可或缺的組成部分，他的主要任務就是督促與引導學生進行輕松有效的學習。因此，我國教育要將學生學習與教師教育二者緊密聯系起來。在如今日趨完善的教育制度下，教師教學更應當充分體現出學生的主體地位。這就要求教師改革傳統教學模式，從學生體育學習的需求出發，和學生進行良好的交流與溝通，并設計出更加符合學生發展的科學教學方法。

2.初中體育教學方法多樣化分析

2.1 合作教學法。在初中體育教學課堂中，教師可以將班級的學生分成若干個學習小組，然后給每個小組布置一些學習任務和鍛煉任務，讓學生以小組為單位，通過合作的形式完成教師布置的學習任務和鍛煉任務。學生在進行小組合作學習的時候，應該選派一名學生作為小組長，由小組長進行小組成員的分配，小組成員各有分工，完成學習任務。例如：在進行短跑教學的時候，教師可以將短跑中需要注意的動作和事項交代給學生，然后讓學生以小組的形式去實踐、去練習，通過小組成員互相指導、互相幫助的方式，讓學生在練習中不斷的掌握短跑的要點，提高短跑的速度。在課堂結束之時，教師通過檢查學生的短跑動作，如：起跑、沖刺等，了解學生在小組學習中的學習效果，針對于學生在短跑中的不足，進行課堂的總結，指出學生學習中的不足，對學生的優勢之處進行表揚，鼓勵學生在課下多加練習，提高學習的效果。

2.2 自由學習教學法。教師還可以運用自由學習教學法進行教學。所謂的自由學習教學法就是在課堂上，教師在帶領學生進行完課前熱身運動，講解完運動要領之后，讓學生進行自由的學習，進而能夠在很大的程度上調動學生學習的積極性，學生通過自由學習，不僅能夠鍛煉學生的身體素質，還能夠創新動作技巧和培養學生終身體育鍛煉的興趣都有一定的作用。教師在運用自由學習教學法的時候，教師需要注意：一是教師需要在學習進行自由學習的時候，應該對每一項體育活動注意的事項進行詳細的講解，使學生能夠對體育運動有一定的認識。并且在運動之前，熱身運動是非常的有必要的，只有熱身運用做的充分了，才能夠避免在運動中受傷。二是學生在進行自由學習的時候，教師需要對學生進行仔細的觀察，并且詳細的記下學生在運用中的不足。三是對學生的自由學習情況進行總結。例如：在進行籃球教學的時候，由于男生可能在平時的生活中接觸籃球比較多，很多男生都會打籃球，對于打籃球的動作要點比較清楚，學生在自由學習中，能夠很快的進入到狀態，教師對會打籃球的學生可以不用有太多的關注，而對于一些女學生，由于她們平時接觸籃球非常的少，因此，對于一些動作要領無法很快的掌握，學生在進行自由學習的時候，教師可以為這些學生進行反復的示范，通過慢動作講述動作要領，讓學生能夠更進一步的掌握。在學生進行完自由學習之后，教師進行有效的總結，提出建議。

2.3 游戲教學法。游戲教學法在初中體育教學中應用比較廣泛，并且收到很好的教學效果。游戲教學法與其他教學法有一定的區別，游戲教學法主要從學生的實際情況出發，依據學生的興趣，積極的在課堂教學中開展游戲教學法，能夠激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，活躍課堂教學的氛圍，提高課堂教學的效果。教師通過從學生多動和靈活的角度出發，結合初中體育教學內容的制定一些游戲教學的方法，提高課堂教學的效果。例如：在進行田徑教學中，教師可以把學生分成若干個學習小組，然后讓學生采取折返跑、接力跑以及運球跑等游戲的方式進行教學，在學生進行游戲的時候，教師不要多加干預，教師只需要在游戲之前講好要領和游戲的規則，然后讓學生盡心的投入到游戲當中，這樣既能夠有效的提高學生的田徑運動能力，也能夠有效的避免由于鍛煉方式單一而導致的鍛煉厭倦感。教師將游戲教學法應用到初中體育教學中，是較為有效的教學方法。由于體育活動本身就是運動的一種，游戲也是運動的一種，因此，在初中體育教學中加大游戲教學法的使用范圍，能夠保證體育教學的效果。

3.結語

初中體育教學的方法具有多樣性的特點，除上述提到的游戲教學法、案例教學法、自由教學法及多媒體教學法外，競賽教學、分組教學、問題教學及興趣教學等均屬于初中體育多樣化教學法。該類教學法可擴充體育教師的教學經驗，增添課堂教學趣味性，體現寓教于樂的教學理念，增強學生對體育知識的認知。多樣化教學的主要目的在于使學生的體育課外知識與技能得到擴展，幫助其健康成長，提高其素質教學，發揮初中體育學習的有效性。

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