另辟蹊徑，讓高中語文充滿“語文味”

王慶東

摘要：高中語文教學不同于其他學科，有自己獨特的魅力，是一種美的感知，在于用心的體會，語文課堂是輕松地、愉快的。富有詩意的，是充滿"語文味"的，可是，現實教學中，在高考這個大棒的指揮下，一切以分數論高低，導致高中語文課堂教學單一化、枯燥化嚴重，為了改變這一教學瓶頸，在我的教學經驗里，我加以思考，為學生謀求一種樂于學習高中語文的方法，另辟蹊徑，讓高中語文課堂重返昔日的光彩。

關鍵詞：文字美；抒情；畫面美；斟詞酌句；教學思維

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0109-01

1.課堂上各抒己見，生機勃勃

傳統教學弊端日益突出，一味地教師主導課堂已經不符合新時代教學改革的特點，教學目標逐漸以學生為主體，尊重學生的課堂感受，所以，了解學生的需求，為學生找到一條適合自己的道路相當重要，我認為，高中語文課堂是一個平等的溝通交流平臺，學生可以各抒己見，把自己的觀點進行分享和傳播，讓思維得以擴散。高中課本里面，有很多經典的散文閱讀，可以供學生進行思想交流，在學習朱自清的《荷塘月色》，里面有很多優美的寫景句子，讓學生去感受詩人內心的細膩，去體會大自然的優美和陶醉，在描寫皎潔月光的時候，文章寫道："月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。"作者通過短短的幾句，仿佛讓我們置身其中，感受到了此時此景，像在夢幻中，如癡如醉，讓人好生羨慕。課堂上，我讓學生去探討朱自清先生寫作《荷塘月色》的靈感來源，如果是你們，你能寫出這樣一篇優美的文章嗎？頓時，課堂里面像炸開了鍋一樣，學生都在交流意見，學生1：我怕是不能，可以看出，作者對于北京清華園的感情很深厚，這片荷塘是他每天都經過的地方，很熟悉里面的景物，所以，才能寫出如此優美的文章，躍然紙上。學生2：可以寫出一篇景物文章，但是遠遠達不到這樣的高度，此文看似寫景，實際是在抒情，抒發著作者心里地一種不寧靜，想逃避一些世俗和煩躁，想尋找一快安靜的地方，荷塘似乎是好的選擇，只有在這風致的荷塘里面，作者的心靈才能得到慰藉，才能釋懷自己的特殊情感，朱自清內心的細膩，對文字的勾勒恰到好處，讓人折服。使得《荷塘月色》成為經典，膾炙人口。一篇文章，我把一節課大部分的時間讓學生去思考，去討論，讓學生自己去追本溯源，才能產生靈感。對學生提升語文素養有著很大的幫助。

2.斟詞酌句，感受別致的“語文味”

語文教學是獨特的，它更是一門語言學科，有著自己獨特的韻味，語文課本上面摘選的文章更是經典，學習語文，需要斟詞酌句，感受別致的"語文味"，讓學生讀著讀著就朗朗上口，看著看著就有了畫面的感受。身臨其境，在作者的文字里，感受他們的喜怒哀樂，遨游于他們的精神世界。在文言文的教學中，擔心學生會因為教學難度而喪失了學習信心，文言文是語文的精髓，值得斟詞酌句，如果能做這一點，那便是學到了精髓，為此，在文言文教學中，我用獨特的教學方式，激發學生味覺的蓓蕾，讓學生精神抖擻，去發現文言文的美，感受到文字的魅力。例如：王勃的《滕王閣序》是一篇難點長篇文言文，如果整篇逐詞逐句地翻譯，學生肯定是筋疲力盡，所以，我干脆以點到面，挑出里面的精彩部分，讓學生先去感受此文的內涵，讓學生去感受文字表現出來的景物和抒情。"落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。"，將雨后天晴的長江景色寫的極美，一動一靜，有聲有色，天地相連，成為千古絕唱。這就是語文的文字力量，讓人身臨其境，切身感受，歡暢淋漓。文字既然可以寫景，也可以抒情，一篇文章的核心，是借景抒情，這樣才有血有肉，才會完整，我們不僅看到文章表面的抒情，更要看到文字背后的抒情，作者自己的內心世界，一句"關山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉之客"。王勃的這一句，很自然地流露出自己懷才不遇的心緒，充滿自我悲傷之情。將自己的內心真實感受表達出來，同時體現自己的雄才偉略，只是沒有被人發現，期待有自己的伯樂，能有自己一展才華的時候。通過一篇文言文，我們可以很好的感受語文的文字美，讓學生自己去發現，用心去領悟文字的力量，你會發現，語文有著自己獨特的味道。讓人流連忘返。

3.不斷改變教學思維，讓語文教學獨一無二

語文教學是自由的，沒有固定套路的，所以，對于高中教學不能一成不變，這樣的教學是沒有創新的，是呆滯的，高中語文教學，需要自己的不斷挑戰教學方式，調整教學方法，讓學生感受語文課堂的獨一無二，高中語文是門語言學科，注重的是人文交流和思想的影響力，所以，不斷地表達自己的思想，交流意見是學習高中語文的必要因素，俗話說："一千個讀者就有一千個哈姆雷特"，所以，高中語文教學沒有絕對的對與錯，一言堂的教學模式在語文課是行不通的，需要注重學生的內心感受，需要教師及時走下講臺，走進學生，讓他們感受語文課堂的自由，師生可以在一起真誠地交流，表達不同的意見，高中語文是門生活學科，需要學生真實地去體會大自然，這樣才能培養一定的人文素養，走進詩人的內心，去觀察他們的世界，去感受他們的世界，高中語文教學需要不斷改變禁錮的思維，需要不斷地創新，課堂上面注入新鮮的血液，讓新的思維改變課堂的氛圍，讓一節語文課在愉快的節奏中渡過。讓高中語文課堂充滿獨特的"語文味"。

參考文獻：

[1] 鄭曉煒《用經驗激蕩經驗-"融情于景寫作訓練"教學及反思》[J].語文知識，2015.11

[2] 趙海英《《荷塘月色》閱讀史》[J].天津師范大學，2015.2

[3] 鄭玲《高中語文閱讀教學中"同課異構"教研活動的個案研究》[J].山西師范大學，2014.3