淺談如何構建初中政治的創新性課堂

周萍

摘要：由于初中學生的世界觀、價值觀和人生觀還不成熟，因此初中政治這門學科的開設十分有必要，為了讓學生能夠更加積極主動地參與政治課堂，初中政治的教學模式需要創新，本文就初中政治的創新性課堂做出討論。

關鍵詞：初中政治；時事政事；主題活動；社會實踐

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0055-01

初中學生的三觀正處于建設的關鍵時期，初中政治這門學科設立的初衷就是要引導學生樹立正確的三觀、幫助學生建設健康的身心體魄。但是由于初中政治這門學科不像語文、數學、英語這幾類學科有著相對籠統的知識體系，再加上學生第一次接觸這門學科，因此往往會有學生上課不專心、覺得課程內容枯燥乏味等現象。

作為一名初中政治老師，必須充分意識到初中政治對學生三觀建設的引導作用，以及學生思維方式的重要過渡時期的重要性。因此，初中政治老師有必要解決學生上課不專心的問題，盡量讓每個學生都能夠參與到課堂中來，適當地對傳統的教學課堂進行改革和創新，進而吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，并使學生在日常的學習中逐步培養起正確、健康的世界觀、價值觀和人生觀。

1.關注時事政事，引導學生關注主流媒體動向，關心社會大事

大部分當代青少年每天都很熱衷于聽娛樂八卦，一回家打開電視就開始看娛樂類節目，關注的事態焦點往往集中在沒有實際意義的娛樂新聞中，反而對時事政事和主流媒體的報道內容不聞不問，這種社會現象并不利于學生樹立健康正確的三觀。我們可以利用初中政治課堂這一有利平臺，在課堂中增設了解時事政事這一環節，引導學生將關注重心放到主流媒體上，幫助學生養成關注國家大事等時事政事的習慣，進而開拓他們的視野，使學生樹立健康正確的三觀。

傳統的教學模式往往是照本宣科，老師對著課本按照知識點的順序，按部就班地將知識點灌輸給學生，偶爾會在知識點的講解過程中穿插幾個例子，對于初中政治來說，解釋課本內容最好的例子，就是時事政事和一些國家立場等事例。例如，我們在講到國家主權問題時，可以從釣魚島、黃巖島問題上舉例，讓學生能夠站在國家的角度，放開視野，深刻意識到國家主權的神圣不可侵犯性。

除了在授課過程中將時事政事當作典型例子提出來，老師還可以開設一部分新的課堂模塊，用于講解和討論時事政事。例如，老師可以將課堂開始的前十分鐘規定為時事政事等主流媒體發布的新聞的交流時間，將班里的學生進行分組，每節課由兩個小組進行講解。需要講解的小組要在課前積極主動地準備交流題材，這就要求小組成員要團結合作，廣泛地搜集新聞、報紙，從中選取出他們認為最有意義、最有價值的新聞，然后逐一匯總，最終選派一名成員或者多名成員參與其中，進行課堂上的交流。這一創新活動的推行能夠充分調動學生關注主流新聞的積極性，也可以培養他們關注新聞動態的習慣。進行分享交流的小組在課前需要進行大量新聞的搜集，能夠調動他們關注時事政事的積極性，其他同學在聽別人分享新聞的時候，也能夠激起課堂聽課興趣，在一定程度上活躍了課堂氛圍，避免了學生在課堂上走神現象的發生。

除此之外，關注時事政事這一教學模塊的設立，還能夠引導學生將關注的重心從不著邊際的娛樂八卦逐步轉移到關心國家大事、世界形勢等實際問題中來，有利于培養學生正確的世界觀、價值觀和人生觀。

2.創辦主題活動，打造多元化的課堂模式

傳統的課堂教學往往是教師采取"滿堂灌"的方式，將知識強行灌輸給學生，教師成為課堂的主體，學生只能被動地接受知識，然而這樣只會大大降低學生的學習積極性，也會導致學生上課走神等現象的發生。初中政治老師必須充分意識到學生才是課堂的主體，我們講授知識的最終目的是要讓學生理解、吃透，因此教學的起點和落腳點都在于學生。因此，教師需要在課堂上多為學生考慮，多思考適合學生接受知識的教學模式。

初中政治這門學科往往是由幾個單元主題組合而成，教師需要對每個單元主題進行強調和分析，引導學生理解和掌握這些單元主題所要表達的中心思想。在引導學生理解和掌握中心思想的時候，老師可以大膽創新，采取創辦主體活動的方式，讓學生在多元化的活動中自己理解和掌握中心思想，這樣老師就可以不用費勁地為學生逐字逐句分析和講解。除此之外，主題活動是全民參與的形式，可以充分調動學生的學習積極性和課堂的學習興趣，活躍課堂氛圍。

多元化的主題活動可以包括主題演講、主題話劇演出等形式，讓大部分學生能夠參與其中。例如，我們在講解中華民族精神這一部分內容的時候，老師可以設定"中華民族精神"這一主題，進行主題演講比賽，安排幾個參加比賽的學生，其余學生參與打分與賽后交流。這種活動可以使得全班同學都參與其中，參加比賽的同學要在課前主動查閱"中華民族精神"的相關資料，不僅能夠加深他們對中華民族精神的理解，還能在他們上臺演講的時候，鍛煉他們的口才和心理素質；而不參與比賽的學生也必須要認真聽參賽者的演講內容，對他們的演講內容進行思考和評價，最終也能加深他們對中華民族精神的理解。同樣是"中華民族精神"主題，老師也可以讓班級同學自行組隊，進行主題話劇的彩排，讓民族英雄的英勇事跡得到新的演繹。因此，主題活動的創設，是對傳統教學模式的一大突破和創新，能夠幫助初中政治學科展現出更加多元化的一面。

3.發起社會實踐活動，引導學生從實踐中樹立正確的三觀

眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標準，尤其是對于初中政治這門學科，課本上的理論知識只是用文字堆砌而成，勉強加上老師講課時的些許例子，但并不能夠使學生完全理解課本上的知識。因此，老師可以從實踐的角度出發，帶領學生在實踐中獲得經驗和教訓。

初中政治本來就是一門社會性質的學科，社會實踐完全有理由成為初中政治這門學科的一項教學單元，教師可以在周末等課余時間組織班級學生一起參與社會實踐活動。例如，周末可以帶領學生到敬老院幫助孤寡老人，進而幫助學生充分理解中華民族的傳統美德和中華民族精神的精髓和內涵。

這些社會實踐活動不僅能夠幫助學生理解知識，更重要的是能在實踐過程中引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，能夠讓學生融入到不同的集體、不同的活動中，切身體驗生活的奧妙，真正體會到實踐出真知這句話的深刻含義。

綜上所述，初中政治創新性課堂改革意義非凡，不僅能夠改善學生的課堂聽課效果，更重要的是能夠最大程度上引導學生樹立健康正確的世界觀、價值觀和人生觀。