試論幼兒科學教育中的觀察能力培養

【摘 要】《幼兒園教育指導綱要》中指出“科學教育應密切聯系幼兒的生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”它強調科學的教育是與幼兒生活息息相關的，以日常生活事物為觀察對象。這足以表明，幼兒的科學教育隨處可見，不僅僅能在課堂中學習到，更多的是體現在生活中。我們在要求給幼兒提供科學教育的情況下，更要提供更多的實例教育與生活相聯系，從小事著手，讓幼兒更能感受到科學就在身邊，更能感受到科學的趣味性。這對培養幼兒的觀察力更有幫助。本文主要從“科學目標、科學內容、科學方法”三方面進行簡單論述。

【關鍵詞】幼兒；觀察能力；科學教育

一、根據科學的目標培養幼兒觀察力

（一）親近大自然，觀察新鮮事物

幼兒的思維方式是隨著年齡的不同而有所不同，根據皮亞杰的兒童認知發展階段劃分：0-2歲屬于感知運動階段，這個階段思維開始萌芽。2-7歲屬于前運算階段，這個階段幼兒的思維特點主要是單項思維、思維不可逆、自我中心、反應靜止的直覺狀態、不合邏輯的推理等特點。這一階段幼兒的思維主要根據具體形象來辨別。

（二）根據研究對象，養成觀察能力

利用一些具體的事物作為幼兒研究對象，比如讓他們觀察一些動物的行為特點，可以舉身邊的一些例子，像貓啊，狗啊，兔子啊等等，通過觀察這些動物的習性，進而比較出動物之間的差異性，通過這種方式可以培養他們的概括能力.還有身邊的一些自然現象等等，通過提問：為什么下雨的時候容易打雷，太陽為什么從東方升起？再比如“認識百合花”這一案例，我們可以引導幼兒對花兒的各個部分用眼看，手去觸摸，調動身體各種感官去體會花兒各部分的屬性，最后再總結花兒的特點及與功能。

二、根據科學的內容培養幼兒觀察力

幼兒學習的科學教育內容主要包括：動植物之間的關系、自然現象、科技與人類的關系、人體的奧秘。在講解這四大塊的內容時，教師要運用正確有效的方法更好的去引導他們去學習增強他們發現事物的觀察力。

（一）動植物之間的關系

在探究植物之間的關系時，教師可以給幼兒提供更多的機會去接觸這些實物。在研究動物類特征時，可以對身邊的一些小動物，進行實地接觸，有條件的話可以適當的去養一些這樣的小動物，對他們進行飼養和照料，記錄這些動物的成長變化，從他們的身上，能獲得很多有用的相關信息，會發現這些動物也像一個孩子一樣需要悉心照料，也需要喂食才能長大，也需要一個良好的生長環境。

（二）自然現象

當講到一些自然現象時，教師首先要引導幼兒感受天氣變化，下雨時，天氣變化，空氣變化，下雪時，天氣及周圍又是什么現象的，讓幼兒用他們喜歡的方式了解、記錄、預測、和感受這些自然現象到時來所帶來的天氣變化。

（三）科技與人類

在講到科技與人類的關系時，教師們利用一些簡單、安全的常用科技工具給幼兒們展示，例如，我們家庭用的微波爐、榨果機、手機、ipad等工具。讓孩子們觀察這些工具在使用時是如何進行運作的。他們在使用之前，需要什么？以及在使用中需要注意什么，然后通過老師邊示范邊講解，讓孩子恍然大悟。

（四）人體的奧秘

在講到人體奧秘的過程時，教師可以通過邊播放一些嬰兒出生的紀錄片邊對此現象進行講解，講解過程盡量淺顯易懂，少用專業性詞匯，多用通俗詞匯，幼兒理解起來則更容易。

可以發現，所有的這些知識的吸收，首要的都是通過觀察來進行的，讓幼兒明白觀察的重要性，從而在下次遇到新鮮未知的事物時，會有意識的先進行觀察探索。

三、根據科學的方法提高幼兒觀察力

學習科學僅僅依靠好奇心的驅使是不夠的，還應適當的掌握一些學習技巧，不同的事物需要不同的觀察方法。幼兒初期在接觸到一件新鮮事物時，初次表現的大多數好奇，左瞧瞧，右看看，一旦這事物呈現到幼兒感官面前太多次數時，幼兒可能就此喪失興趣，探索欲望就此終結。這里主要有典型特征觀察法、有序觀察法及跟蹤觀察法三類。

（一）典型特征觀察法

此種觀察法主要應用于觀察的對象具有某種典型的特征，且這種特征持續的動作時間較短。例如在短時間內讓幼兒觀察一些動物的運動特點，像跑、跳、爬、飛、拍、搶這些瞬間動作。并通過這類動作給動物進行歸類，并要讓幼兒在觀察這類動物時能講出這類動物的典型特征，這不僅能提高幼兒的判斷能力而且還能訓練幼兒的概括能力。

（二）有序觀察法

此種觀察法適用于一些觀察對象外形特征表示的并不是很突出，但又需要研究這些對象之間的差異。這可以通過有序的觀察法來作比較，在觀察比較、發現對象差異的過程中，教幼兒運用一些橫向比較或縱向比較的方法，比如：在學習雞、鴨、兔子、小狗這類動物的基礎上再來學習“家畜”的概念，在學習汽車、火車、飛機這類對象的基礎上再來學習“交通工具”的概念，此種方法也可以稱作上位學習法。

（三）跟蹤觀察法

此種方法主要用于觀察動植物、或日常天氣的變化時，這類事物在較長的時間段里才能發生一些質和量上的變化。這類事物的變化時階段性的，長期性的，讓幼兒在觀察這類事物時，最好是讓他們學會記錄每一個階段的變化，比如蝌蚪最終變成青蛙，蠶最終變成蝴蝶等，這樣的培養方法不僅培養了幼兒的細心觀察能力也培養了幼兒對一件事情的持久耐心。作為教師，我們一定要選擇一個合適的方法教會孩子學習成長，這樣才能取到事倍功半的效果。

總 結

提高幼兒的觀察能力需要經過長期訓練才能兼備這種能力，教師在培養幼兒的觀察力的過程中，不僅要根據幼兒的特定思維特點去培養，還要選擇科學的內容，講究正確的方法，讓孩子不僅能提高觀察事物的意識，更要根據學會根據不同的對象選擇不同的辦法，掌握觀察事物的能力。使之在科學的教育下，更快更好地成長，成為一個創新型的人才。

作者簡介：戈文莉（1974.3-），女，重慶市南川區示范幼兒園，大專，研究方向：幼兒教育。

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