電子白板在小學數學教學中的有效運用

【摘 要】隨著教育技術的發展，電子白板在小學數學教學得到廣泛的應用，極大的提高數學教學效率，激發學生的學習興趣。因此，本文就結合具體的實際案例，就針對電子白板在小學數學教學中的運用展開論述。

【關鍵詞】電子白板；小學數學；運用

傳統的教學方式在很大程度上占有大量的學生課堂時間，缺乏師生之間的互動，信息反饋質量不高，在很大程度上限制了學生的主動性和創造性，甚至會讓學生出現不同程度的抵觸情緒，降低小學數學教學質量。因此，在實際小學教學過程中，合理的運用電子白板技術，為教學提供豐富的內容，生動的畫面，創建良好的教學情境，把抽象的數學內容具體化，有效的改變了傳統的教學方式，加快課堂信息傳遞，增強了教學的動態性，提高學生動腦動手的能力，大大激發了學生的學習數學的積極主動性，培養學生的創新能力，減輕了學生的學習壓力。本文就針對電子白板在小學數學教學中的實際運用展開論述。

一、電子白板在課堂導入中的運用

良好的課堂導入，可以幫助學生集中注意力，豐富學生的情感體驗。運用電子白板教學可以豐富學生的視聽效果，增加學生的情感活動。因此，在實際教學過程中，教師要結合學生實際水平和教學內容，創建合理的教學情境，從不同的角度使用交互式電子白板進行教學，做好課堂導入真正融入到實際教學中，增強教學的具體化、形象化以及生活化，激發學生學習數學的興趣。電子白板的運用，可以調動學生學習的積極性，始終保持良好的情感狀態，激發學生的創新思維，為學生建立一個良好的學習環境。比如在進行小學一年級數的大小比較過程中，如果采用傳統的數數比較會顯得比較枯燥，也很難激發學生的學習興趣。在實際教學過程中，教師可以對課堂進行設置，可以利用電子白板為學生提供一幅大海的圖畫，出現兩個小朋友在畫面上撿貝殼場景，其中一個小朋友對另外一個小朋友說，我撿的比你的多，另一個小朋友說，我撿的比你的多。兩個爭論不止，教師這時候可以提問，我們可以采用什么樣的方法，來判斷誰撿的多，誰撿的少啊？教師可以讓學生們進行討論，讓學生進行逐一的排列，通過多媒體展示出排列圖，從而比較出誰多誰少。教師可以利用電子白板手寫文本識別功能，增強教學的針對性和有效性。為學生學習提供便利。電子白板有效的把抽象的知識具體化，

二、電子白板在解決教學難點的運用

根據小學生身心發育特點，他們對直觀的事物比較感興趣，在實際教學過程中，教師要結合實際教學內容，要充分利用現實中的圖片和事物，增強教學的直觀性。比如在角的認識這一節中，教師在課堂上首先展示、三角尺、扇面以及五角星，讓學生認識到那些是角。通過生活化的教學方式，讓學生對角有一個初步的認識。接著教師可以利用電子白板技術繪圖功能，把現實中實物的角畫出來，增強教學的直觀形象性，幫助學生進行更好的理解，從而貼近學生的實際生活，符合小學生身心發展規律，從而突破教學中的難點。另一方面，在進行數與形教學過程中，學生很難分辨一些較為抽象的概念。比如在線段、射線、直線教學過程中，教教師可以利用電子白板的繪畫功能，在電子白板上先畫出一個點，接著從另一端畫出一條水平線，就能展示出什么是射線，射線是怎樣形成的，認識到射線的特征。教師畫出另外一個點，然后從兩端分別射出一條水平線，進行伸縮，讓學生真正認識到直線是無限延長，不可度量的，沒有端點。另外，教師可以在下面畫出兩個點，通過一條水平線把兩個點連接起來，這叫線段，讓學生認識到線段的特點，兩邊有兩個端點，不可伸縮，是可以度量的。教師要結合學生的實際情況，線段。射線以及直線之間的關系，找到相似之處和不同之處，加深學生們的印象，給學生良好的視覺感和聽覺感，提高課堂教學效率。

三、電子白板在提高學生理解能力的運用

在利用電子白板教學過程中，能夠圖文并茂，增強教學的具體性和針對性。比如在利用電子白板推到平行四邊形和梯形公式過程中，可以采用割補的方式，充分調動學生在視覺、聽覺上的積極性，不斷強化學生的記憶能力，鞏固學生對知識的認識，解決教學中的難點問題，不斷優化教學的全過程，把握數學知識的特點。教師在教學梯形面積公式過程中，可以利用電子白板向學生展示整個面積探索過程，在電子白板上，教師先劃出一個梯形，然后對這個梯形進行復制，把這兩個梯形拼成一個大的平行四邊形，讓學生發現其中的規律，平行四邊形是梯形面積的2倍，從而結合實際情況推導出梯形的面積公式，教師要重點做好教學過程的分析，要學生真正掌握好梯形的面積計算公式，培養學生的觀察能力、分析能力以及想象能力。

四、電子白板運用可以有效的提高學習效率

在利用電子白板教學過程中，教師可以選擇不同的教學方式，比如游戲、填充以及拼圖等，從而解決教學枯燥問題，改變傳統學生的學習方式。比如在進行懲罰口訣教學過程中，可以采用游戲教學的方法，比如可以設置一群小動物要去公園去玩，但是需要過很多關口，只有回答對問題以后，需要學生利用乘法口訣才能通過關口，這樣就能活躍數學課堂氣氛，為教學創造良好的教學環境。采用游戲教學方式，可以激發學生學習的積極性，讓學生掌握更多的抽象知識，激發學生的求知欲望，獲得教學的效果。

綜上所述，在利用電子白板教學過程中，教師要結合學生的實際情況，堅持因材施教的原則，激發學生學習數學的興趣，解決教學中的重點難點，減輕學生負擔，提升學生對數學知識的理解能力，培養學生的想象能力，增強教學的針對性和有效性。

作者簡介：宋佩佳（1990.3-），女，山西省朔州市（教育學碩士，天津師范大學教師教育學院在讀研究生）研究方向：數學教學論等。

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