淺談初中歷史教學中的人文教育

賈艷萍

摘要：初一歷史教育進行人文素養教育順應現代教育的發展趨勢，遵循歷史教育的本質目標，履行課程改革的基本理念，適應青少年心理發展的需要。本文在闡釋人文教育的科學內涵的基礎上，梳理了初一歷史人文素養的基本內容，并重點提出了進行人文素養教育的具體措施。

關鍵詞：初中歷史；課堂教學；人文教育；滲透

在新課程背景下提升人文素養教育是當前教育發展的主題之一。中學歷史學科中蘊涵著豐富的人文資源。在歷史教學中，應通過加強情感的投入與陶冶、充分挖掘歷史教材中的人文素材、對歷史現象及人物進行評價時應當加上道德維度、轉變教育觀念加強人文修養以及加強教師自身的人文素養，從而營造濃厚的人文氛圍，發揮歷史教學在學生人文素養形成中的重要作用。歷史學科作為人文學科的核心內容，蘊含著豐富的人文資源，在陶冶人格，開闊視野，傳承文化等方面發揮著重要的作用。那么，如何在初一歷史教學中實現人文精神的培養呢？本文就自己初一歷史教學實踐與體會談一點看法。

一、 人文教育的科學內涵

何謂人文教育，目前較為普遍的理解是“人類社會的各種文化現象”。所謂“文化”絕不單純就“知識”而言，更特指“人類在社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和”。與人文教育相聯系的是人文科學和人文素質。一般認為人文科學包括“哲學、經濟學、政治學、史學、法學、文藝學、倫理學、語言學”等。人文素質是“人文科學、人文教育在教育對象身上所體現出來的成果，也稱文化素質，包括語言及文字修養，文學藝術修養、倫理道德修養、文明禮儀修養、政治理論修養、歷史與哲學修養”等。人文教育就是“將人類優秀的文化成果，將人文科學通過知識傳授、環境熏陶，使之內化為人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在品格。”

二、 初一歷史人文素養教育的基本內容

初一歷史教育進行人文素養教育的基本內容應包括民族精神、公民意識、國際意識、人格意識等等。

（一）關于民族精神的內容。古代歷史上屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”追求真理的愛國主義情懷；孟子“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”浩然正氣的民族氣節；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，把個人命運與祖國前途緊密聯系起來的憂患意識。都是中華民族精神的寫照。近代以來，中國共產黨結合時代發展要求，在不斷繼承豐富發展原有的中華民族精神的基礎上，又培育了新的民族精神。民主革命斗爭中培育、形成了井岡精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神；在社會主義建設中培養了大慶精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神；在改革開放的新時期，培育了解放思想、實事求是的精神，勇于改革、開拓進取的創新精神，這些寶貴精神財富，是民族精神的進一步發揚光大。

（二）關于公民意識的內容。歷史學科的內容貫穿古今，涉及中外，包括政治，經濟，文化，自然科學，社會生活，風俗民情等各方面內容，在實踐公民教育中發揮著其他學科難以替代的作用，能給大家帶來許多關于公共精神的思考，如自立，公心，寬容，理解，同情，正義，責任，參與，奉獻等。

（三）關于人格意識的內容。我國有悠久的歷史，有許多寶貴的精神文明財富，形成了中華民族優秀的人格特質，如熱愛真、善、美，講求禮、智、信，勤勞節儉，自強不息，艱苦創業等，這些傳統的優秀人格品質，需要通過普遍化的人格教育去挖掘和發現，使之在現代青少年身上發揚光大。世界史教學中也有很多進行人格教育的素材等。

三、歷史教學中如何滲透人文教育

（一）在觀念中形成人文精神。初一歷史教育強調情感、態度和價值觀三個因素，情感不但指學習興趣、學習熱情、學習動機，更是指內心體驗和心靈世界的豐富。態度不僅指學習態度、學習責任，更是指樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀，不僅強調個人的價值，更強調個人價值與社會價值的統一；不僅強調科學的價值，更強調科學價值與人文價值的統一不僅強調人類的價值，更強調人類價值與自然價值的統一，從而在內心確立起對真、善、美、的價值追求以及人與自然和諧可持續發展的理念。

（二）在行動中提升人文素質。歷史教學活動調動學生主體參與的積極性，教師要創造平等、民主、和諧、合作的課堂氛圍，使學生有參與的熱情；問題的廣度和深度要切合學生的實際，喚醒學生的潛在力，促使學生從內部產生一種主動的力量；采用多種讓學生參與的形式，如談話、討論、辯論、角色扮演、調查訪問，以及案例教學的方式等，使學生成為學習的真正主人。

（三）在評價中促進學生成長。初一歷史教育進行人文素養教育必須要改革傳統的“一刀切”式的歷史教育評價方式，構建個性化、多元化的歷史教育評價體系。在評價方法上，除了常用的紙筆書面測驗法之外，還應當綜合采用觀察法、活動法、個人成長檔案袋法、自我評價法等。在考試形式上，亦可以采取開放式、分層式、自主選擇式，等等。在評價效果上，不僅要關注學生學習結果的量化評價，更應當關注其學習過程的質性評價。

總之，初一歷史教育從提升人文素養著手，激發學生的民族精神，增強自理、自立、自強的能力，具備對他人、對自然、對社會、對世界承擔責任的人生態度，具有開闊的胸懷，健康的心理和完整的人格，這些應是中學歷史教育的永恒目標。

（作者單位：甘肅省隴西縣碧巖初級中學，甘肅 定西 748100）