淺談感恩教育在班級管理中的作用

陳虎林

摘要：感恩是中華民族的傳統美德，是一個人應具備的思想道德品質，是我國道德文化的基本準則，也是發揚中華民族的傳統美德，構建和諧社會的需要，更是我們老師管理班級，培養良好班風學風的一個有效途徑。

關鍵詞：班級管理；感恩教育；傳統美德

感恩是中華民族的傳統美德，是一個人應具備的思想道德品質，是我國道德文化的基本準則。由于社會、家庭、學校感恩教育的不足，當今青少年學生的感恩意識的缺失的現象非常普遍。“ 獨生子女時代” 的家庭模式已成為現代社會的主導。對獨生子女的矯慣和溺愛，滋長了孩子的自我意識，一切都是以自己為中心，在家中是“ 小皇帝” ，不知道體恤父母，把父母的付出看作是理所當然；在學校不知道關心同學，不知尊師敬長，目中無人，不能和同學建立和諧的合作團隊等等。因此，加強學生的感恩教育是社會、家庭的需要，也是發揚中華民族的傳統美德。構建和諧社會的需要，更是我們老師管理班級，培養良好班風學風的一個有效途徑。

一、 通過感恩教育提高課堂教學的有效性

現在很多中學生不懂得學習知識的重要性，對學習目的的認識比較淡薄，養成了課堂上不專心，開小差等不良的影響課堂紀律的行為，教學效果嚴重受到影響。為此我給學生算了一筆帳：讓學生明白他們在教室里上一節課，國家、父母為他們所付出的代價。一個1982年出生、1984年進幼兒園到2003年22歲大學畢業的學生。其家庭教育投資、國家社會生均教育投資和教育機會成本的數據分別為6.5萬元、7.2萬元、9.0萬元。每一位大學生在大學期間的單位課時代價：少的每節課為43元，多的為60多元。中學生單位課時代價和大學生相比相差不了多少。而我們當地一個農民工干農活一天8個小時的工作才是40至60元。有點技術的工作也不過是100元左右。如果學生在課堂上不尊重教師的勞動，不專心聽講，浪費學習時間，沒有收到預定的教學效果，這是無形串極大的浪費錢財的表現。另外，有的學生在學校不認真學習導致成績下降，課后請家教，每節課幾十元到一百多元，這更是在揮霍父母的血汗錢。我通過多次的諸如這類感恩教育，讓學生逐漸理解國家、社會和老師為他們在學校生活學習所付出的代價，懂得課堂上尊重教師，爭取多學點知識。一段時間后，班上的課堂紀律有了很多大的改變，很大的提高了課堂教學的有效性。

二、利用感恩教育在班級中建立和諧的人際關系

現在的獨生子女，如果不能和同學建立和諧的合作團體，在以后很難適應緊張的充滿競爭力的社會工作環境。我們農村中學階段的學生要在學校中生活學習三年的時間，這其中會和同學們發生很多聯系，讓學生能和同學建立和諧的關系是我們教師對學生進行思想品德教育的內容之一。利用感恩教育，可以在班級中建立和諧的人際關系。如學生在打掃校園或做值日時，一些同學沒有能養成良好的衛生習慣，在校內或教室里亂丟各種廢紙等垃圾等。每天讓值日生花了不少的功夫才能完成任務，值日生怨聲載道。為此，我利用班會發起了辯論會，讓學生討論“ 每個人都能養成良好的衛生習慣，不亂丟廢紙等垃圾，值日生不用打掃好還是丟了廢紙等垃圾后再由值日生打掃好” 。辯論會上同學們踴躍發言，結果絕大多學生都認為每個同學都能養成好的衛生習慣，不亂丟廢紙等垃圾，值日生的工作少了很多，同學們的生活學習環境也變好了。然后，我加以引導，更重要的一點是，值日生的付出得到了同學們的尊重和認可，我們不亂丟廢紙等垃圾是對他們的勞動的一種感激。對學生的感恩教育便能春風化雨般地融入學生的心田。對老師和學生進行幫助，要學生學會感恩，要用“ 謝謝” 等詞匯表示感謝。通過平時的教育和引導，同學們逐漸學會相互尊重和相互幫助，同學之間矛盾減少了。同學之間關系有了的改善。

三、運用感恩教育有效轉變學困生

隨著社會的發展，電視、網吧、手機、MP4等新鮮事物越來越多，其內容對學生的吸引力越來越大，使學生過早地模仿社會上的一些不良行為，嚴重地影響著學生的學習。農村學校的一些學生家長，由于思想覺悟和知識水平較低，忙于做農活或掙錢，只給孩子物質上的關懷，忽視對孩子的教育引導，對孩子的學習漠不關心、放任自流，甚至產生“ 讀書無用” 的思想，對孩子的前途沒有正確的引導。在這種環境下，學生對學習目的不明確，學習信心不足，成績越來越差，輟學人數也越來越多。通過感恩教育，讓學生懂得這來之不易的學習機會是轉變學困生一個有效的方法之一。比如我班上有一個學生，高二第一學期開始就染上了吸煙、喝酒的壞習慣，并時常爬墻外出上網，因此曾經班上前五名的學習成績一下落到班里的四十多名，在外面做小生意的父母很著急，多次跑回來教育開導他仍不濟于事。后來我給他講述了古代和當今的一些感恩的小故事，和他一起算了一下他的父母為了回來教育他而受到損失的經濟帳，使他知道他的這行為給父母帶來的麻煩，說到動情處這位學生竟然在辦公室里大聲哭了起來，并決心痛改前非，以后我經過多次地對他加以引導，一個學期后他便能把這些不良行為全都改掉，全身心的投入到學習中去。在今年的高考中以500多分的好成績考上了大學，這是一個用感恩教育轉變學困生的一個成功的案例。

總之，班級管理的方法多種多樣，對學生的感恩教育形式和方法也是靈活多變。作為一名教師.我們應把感恩教育作為對學生進行思想品德教育的一項重要內容。讓學生懂得知恩、感恩和報恩。

本文為甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《感恩教育與個性化班級管理模式實踐研究》之成果，課題批準號：GS[2014]GHB1059。

（作者單位：甘肅省隴西縣第二中學，甘肅 定西 748100）