在高中語文教學中培養學生語文思維的策略

張寶玉

【摘要】語文思維的培養，是創新課堂教學的重要體現，是進行素質教育的重要內容。培養學生語文思維，注重學生自身的創造性，從而培養學生形成自身的語文思維，這是高中語文教師應該給予關注和重視的。關于在高中語文教學中培養學生語文思維的策略，本文從獨立思維、質疑思維和全面思維等三個方面進行了分析。

【關鍵詞】語文教學；語文思維；獨立思維；質疑思維；全面思維

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著時代的不斷發展，對人才的培養提出了更高的要求，從而在教育中也需要作出相應的調整，以更好地符合現代發展的要求，培養出社會需要的、有用的人才。那么在高中教育階段的語文教學就需要培養學生擁有良好的思維能力，以不僅滿足相關的考試要求，而且還能幫助學生養成良好的自主學習的習慣，對其他學科知識的學習有積極的興趣，促進學生綜合素質的提升。對此，在高中語文教學中，培養學生語文思維，讓學生養成良好的語文思維能力，則離不開語文教師充分發揮好良好的引導作用，為學生創造良好的氛圍，激發學生自主學習的潛能和培養學生的思維能力，從而更好地幫助學生實現自我提升和有效地實現教學目標。

一、培養學生的獨立思維

在傳統教育模式背景下，我們的學生早已習慣了教師主宰的滿堂灌和填鴨式的灌輸式教學，在這樣統一教學模式成長的學生似乎對自身獨立思考的能力沒有去給予關注和重視。同時教師為了節省課堂教學時間和完成教學任務，通常難以留出時間讓學生來獨立進行思考，大多數情況是老師講、學生聽，老師寫、學生記，在這種情況下，學生成為了被動接受知識的工具。例如，在教學《阿房宮賦》一課時，教師會點評課文的主旨是批判秦始皇的荒淫無道，而講臺下的學生似乎就是直接記下這句話，很少對此進行獨立思考和提出疑問（如作者為什么要批判秦始皇？文中哪些語句體現出本文的主旨？等）。因此，在課堂教學中，語文教師應盡量避免這樣直接傳輸的教學方式，多給學生留出一些進行獨立思考的時間，從而逐步培養學生的獨立思維。

但是獨立思維的培養不是一蹴而就的，需要經過長期的不斷訓練。作為教師，首先要做的是轉變教學觀念，摒棄灌輸式教學模式，為學生獨立思考留出更多的時間，充分調動學生進行思考的積極性。雖然我們的學生習慣了傳統的教學方式，通常遇到問題也是直接等老師給出答案，自己則沒有獨立進行思考，看起來減輕了學生的學習壓力，但是這種方法也制約了學生進行獨立思維的活躍性和積極性，難以提升課堂教學效率。與物理、數學等科目相比，語文教學不需要進行大量的思考，但仍然離不開思考。對此，語文教師要通過轉變教學觀念和教學模式來實現學生獨立思維的培養，在教學中以引導為主，通過引導來讓學生自主找到答案，以此來促使學生逐步養成良好的獨立思考的能力。

二、培養學生的質疑思維

在應試教育中，語文的答案被規定得非常死板，開放性不是很高。學生在多年的語文學習中，幾乎所有標新立異的答案都被無情地否定，便慢慢放棄自己的想法，向標準答案妥協，奉教師為權威。比如“所謂伊人”的后半句是“在水一方”這種固定的答案，沒有什么爭議，但這并不代表著在語文只有整齊劃一。尤其是在寫作文的時候，每個人的觀點應該是不一樣的，沒有哪兩篇作文是完全相同的，除非抄襲。有時候，教師的觀點也會出現紕漏，如果學生不能及時發現，提出質疑，就會形成知識漏洞，埋下隱患。

在日常的教學中，教師可以有意地犯一些錯誤，觀察學生的反應。學生如果不提出異議，再進行進一步的提示，直接讓學生思考講解的內容存不存在問題。經歷過多次類似的教學，學生就會形成質疑的意識，對上課內容進行認真的思考。要找出教師所給答案的錯誤，前提是認真聽課，其次要有不錯的解題能力。什么時候學生能夠快速、準確地指出教師的錯誤，就說明學生已經形成了質疑的思維，語文水平也上升到了一個全新的高度。

三、培養學生全面思維的習慣

高中生不再是小孩子，應該學會用正確的眼光去看待這個世界。語文學習需要思考，需要正確的思考方式。但單純的好與壞已經在學生的心中根深蒂固，因此訓練學生全面的思考不是一件簡單的事，一兩次的強調不可能顛覆學生的思維方式。對此，教師應該從講解習題的方式入手，讓學生掌握完整的方法。平時講解題目的時候，教師就要讓學生習慣這種思考的方式，學會自己找角度，不將思維局限在狹隘的某一方面。

隨著學生知識的不斷積累，思維深度不斷加深，自然考慮的方面會越來越多。全面的思維可以看出學生的睿智，以及看待事物是否成熟。畢竟任何事物都不像影視作品中一樣純粹。古語有云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”有時候，我們換一種角度，就能發現全新的東西。

總而言之，語文思維的培養對學生語文知識的學習有著重要影響，對學生綜合素質的提升和將來走入社會有更好的適應能力也有重要的意義。對于學生而言，思維就是一把開啟知識大寶庫的金鑰匙，在高中語文教學中，我們需要加強這種語文思維的教學力度，以此培養出社會適用型人才。

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（編輯：龍賢東）