小學語文課堂有效教學研究

肖學敏

【摘要】語文作為學生學習的一門基礎課程，其對小學生能力的提高與發展具有十分重要的影響。在新時期的教育背景下，提高課堂教學的效率、促進學生的能力發展就成了課堂教學是否成功的主要指標，也就是我們現在所說的“有效教學”。本文主要結合目前小學語文教學中的現狀提出了幾點教學策略，為實現有效教學提供一些參考意見。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；有效教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在小學語文教學中，提高教學的效率，培養學生的能力是每一位語文教師的教學追求。隨著新課程改革的發展，“以生為本”的課堂教學理念也逐漸深入到每一位教師的心中，在新的教學理念的指導下，教師也要轉變傳統的教學觀念，不斷探索出新穎有效的教學方法，調動起學生的學習積極性，從而使得課堂的教學效果得到保證，學生的能力得到發展。下面我就結合自身的教學實踐，簡單談談我的看法。

一、創設情境，調動情感

良好的學習氛圍與學習情境對于激發小學生的情感是十分有效的，大部分小學生還沒有形成自己的學習方式，他們在學習時往往是憑借著自己的感覺與喜好，那么教師就可以利用小學生的這一特點為其創設出恰當的學習情境，將小學生的情感充分地調動起來，使其全身心地投入到語文課堂的學習中，進而提高學生的學習效果。

例如，在教學課文《富饒的西沙群島》時，我就利用多媒體先為學生播放了西沙群島的一些圖片，讓學生通過視覺的享受來體會景色的美麗，提高學生的審美情趣，激發學生的愛國之情。在為學生播放圖片時，我還為學生播放了音樂，讓學生在身心的愉悅中得到放松，從而使得課堂的氛圍不再壓抑，使得學生都積極地參與課堂。在這樣的情境中，學生都積極地閱讀課文的內容，在輕松而活躍的課堂中，學生的學習效率也得到了一定程度的提升，學生的情感表達也更加直接豐富，為實現有效教學提供了保障。由此可見，教師在課堂教學中可以巧妙地應用一些教學手段，為學生構建出融洽的學習氛圍，從而激發出學生內心的情感，提升小學生人文素養，提高課堂的教學效果。

二、注重引導，有效互動

教師的有效引導是激發學生思維的基本教學手段。在課堂教學中，教師可以為學生設計一些探討性的問題，讓學生懷著求知欲與好奇心去學習課文，從而使學生的注意力得以集中，使學生的學習效果得到保證。并且，在一問一答的過程中，不僅可以鍛煉學生的口語表達能力，還有利于教師了解學生的學習情況，進而對其進行更有針對性的指導。

例如，在教學課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，我先讓學生在課前自主閱讀預習這篇課文，并初步認識課文中的生字生詞，然后在課上我為學生設計了這樣的問題：①課文中主要講述了什么事？②對同一首詩，父親與母親的評價截然相反，對于這件事你有什么想法？學生再通過閱讀課文來找出問題的答案，在回答問題的過程中，我發現有些學生語言組織的不是很流暢，但是他們對于課文主旨的理解卻很透徹，于是為了鍛煉學生的口語技能，我便組織學生以課文中父母雙方的觀點開展一次辯論會。學生在課下搜集一些資料，以便下次上課時有更多的觀點支持。在辯論時我將班級內的學生平均分成兩組，在激烈的辯論與分析中，培養了學生的邏輯思維，也拓寬了學生的視野，使其了解了更多的課外知識。這樣的教學方式使得學生的綜合能力得到了提高，符合新課標下的教學理念。

三、設計活動，寓教于樂

在語文課堂上舉辦活動是小學生最喜愛的學習方式，教師就可以投其所好，為學生組織一些活動，使其在參與的過程中收獲知識，真正實現寓教于樂。教師在設計活動時要充分考慮到小學生的執行能力與參與能力，為其設計符合學生認知的教學活動，從而讓小學生在活動中體會到語文學習的樂趣，激發其內心的學習欲望，提高小學生的語文素養。

在語文教學中，課本劇表演是師生都喜愛的一項活動。教師可以根據語文課文的內容組織學生參與這樣的活動。例如，在教學成語時，我就讓學生六個人為一小組表演成語故事，有的小組表演了“望梅止渴”，有的小組表演了“邯鄲學步”，生動有趣的表演給語文課堂帶來了生機與活力，學生在表演中也深刻地理解了這個成語的內涵。這樣的教學模式使得學生的學習過程充滿了趣味，有效地提高了學生的學習效果。

另外，教師還可以適時地組織學生進行一些比較應景的活動，比如端午節放假前，教師就可以讓學生在課外進行團體跑步競賽，讓學生體會賽龍舟的精神；在中秋節前，教師可以組織學生布置教室，并讓學生猜燈謎……這樣的活動設置既充滿了節日的氛圍，又能讓學生感受到教師的關愛，從而可以使其從內心中愛上學習。

四、總結

總之，實現小學語文課堂的有效教學是新課標下教師追求的主要目標。作為一名小學語文教師，我們要在課堂教學中為學生創設出恰當的學習氛圍，及時地與學生進行溝通交流，并組織學生參與語文活動，使其在輕松和諧的氛圍中進行高效的學習，進而提高學生的學習能力，提高教學的實效性。

參考文獻

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[2]呂劍茹.小學語文課堂中多媒體輔助教學適切性問題研究[D].北京：中央民族大學，2013.

（編輯：龍賢東）