試析小學語文微課模式的應用與實踐

梁洪濤

摘 要：小學教育是義務教育的關鍵階段，也是十分重要的階段，小學教學質量的高低對于學生具有至關重要的影響。作為小學教育的重點學科之一，語文教學改革一直受到較多的重視，在諸多的教學模式中，微課模式對于提升小學語文教學效率具有十分明顯的作用。本文將對微課模式在小學語文教學中的應用進行簡要闡述。

關鍵詞：小學語文 微課模式 應用 實踐

隨著科學技術的飛速發展，信息技術已經逐漸滲入到生活中的多個領域，并且已經取得了較好的應用效果。在小學語文教學過程中，微課模式可以有效提升課堂趣味性，激發學生的學習興趣。但是，由于缺乏必要的理論指導，很多小學教師在運用微課模式進行教學的時候，對于微課模式的理解還不夠透徹，所以運用的過程中難免會出現一定的問題，從而影響整體教學效率。

一、微課模式的基本概念

在探討微課模式在小學語文教學中的應用之前，有必要首先對微課模式的概念進行簡單介紹。微課模式是在信息技術高速發展的背景下產生的，作為一種新興的教學方法，微課就是通過微型視頻或者多媒體教學等形式，以課題的方式將一個單元的知識點濃縮起來，進行8到10分鐘的講解，實現知識點的專項攻克，具有較強的專業性和科學性。作為一種新興教學模式，微課模式被廣泛應用在現代教學課堂上，特別是在小學和初中教學中，取得了良好的教學效果。一般看來，現在常用的微課模式都以短視頻為載體，圍繞具體一個知識內容，在視頻中融匯了知識背景、基礎概念、方法、體系等教學要素[1]。在運用微課模式過程中，教師利用微型視頻作為切入點，打開教學局面，再配合自身的深度講解，實現知識點的融會貫通，是一種利用現代信息技術的高效教學方法，具有“短平快”的特點，經過實踐教學檢驗，具有較好的教學效果。

二、小學語文教學中應用微課模式的重要意義

傳統的灌輸式教育依然是眾多小學語文教學課堂采用的教育模式，隨著新一輪課程改革的深入實施，小學語文教學的方向也變得較為明確，但是，由于這種教育方式較為傳統，難以適應新課改的要求，陳舊的教育理念依然存在根深蒂固的影響。受應試教育的影響，絕大多數的小學教育只關注知識本身的填鴨式教學，卻不注重學生綜合素質的培養，語文學科同樣也不例外。學校和老師對于小學語文學科的教育目標認識不夠清晰，把語文教學作為提高升學率的工具，因而只關注學生的應試成績，考試成績也順理成章的成為衡量教學質量優劣的唯一標準，完全忽視學生語文素養和綜合素質的培養，從而導致小學生成為考試的工具，抑制了學生的天性，阻礙了學生日后的發展。

隨著現代信息技術的發展，課堂教學模式不斷升級，在課堂教學中運用微課模式已經成為現代語文教學的主要發展趨勢，現代化教學設備已經成為現代課堂教學中的重要組成部分[2]。學生對于知識的渴望，已經不僅僅局限于書本知識，更強調聲音、圖片、動畫的有機結合，微課模式的運用，讓課堂形式發生了質的變化，傳統課堂的單向教學模式，已經不能滿足現代教學的需求，微課模式的引入，讓現代課堂呈現出了雙向的特征，對于提升小學語文課堂教學質量也具有一定的積極作用。

三、微課模式在小學語文教學中的應用策略

1.利用微課模式豐富課堂教學

傳統的小學語文教學過程中，老師一般都采取傳統的灌輸式教學模式，課堂教學形式單一，學生不能充分的參與到教學過程中，缺乏學習的主動性和積極性，這是導致小學語文教學效率不高的主要原因[3]。所以，要想提升小學語文教學質量，必須豐富課堂教學形式，激發學生語文學習的積極性，微課教學模式的應用可以很好地解決這一問題。在語文教學過程中，老師可以在課前將所要講解的內容制作成微課形式，并且盡量采用聲音以及視頻等形式，全方位的展現語文教學內容。通過微課模式的應用，可以給學生帶來耳目一新的感覺，并且微課模式可以將枯燥的知識用豐富多彩的形式展現出來，為學生營造出良好的課堂學習氛圍，提高了學生學習的積極性[4]。此外，微課模式的應用還有另外一個優點，那就是有利于培養小學生的學習興趣，激發他們對于知識的探求欲望，不僅不會像傳統的教育模式那樣抹殺學生的創新能力，反而更有利于學生創新精神的培養。所以，老師如果能夠根據學生的成長特點，適時的利用微課模式進行教學，將對學生學習效果的提升和綜合素質的培養都具有十分積極的意義。

2.引導學生進行充分的課前預習

在小學語文教學過程中，要想提高課堂教學質量，讓學生進行充分的課前預習工作是非常重要的環節。所以，老師在講解新知識點之前，應該引導學生利用微課做好課前預習[5]。具體來說，老師可以首先根據學生的學習興趣將學生分成若干個學習小組，然后根據教學內容和每組學生的不同特點給學生布置相應的預習任務，比如說語文課文的寫作背景、作者所處時代的主要特征、作者的主要經歷等等，讓學生利用微課，通過資料的搜集整理以及成員之間的分工合作來完成任務。在此過程中，學生學習的自主性得到充分發揮，并且鍛煉了學生收集和整理信息的能力以及團隊合作意識。經過這樣的預習，學生對老師要講的語文知識已經有了清晰的了解，在教學過程中老師只需要對學生普遍存在問題的地方進行重點講解即可，大大節省了課堂上的寶貴時間，提升了課堂教學效率，學生對于語文知識的印象也會非常深刻。

結語

作為一種全新的教學形式，微課模式的運用對于提升小學語文教學質量具有十分重要的作用。在教學過程中，老師應該不斷地探索和改進微課模式的應用形式，豐富課堂教學手段，激發學生的學習興趣，從而提高語文教學的整體質量。

參考文獻

[1]杜鶴飛.微課，釋放語文風采--微課在小學語文教學中運用探析[J].散文百家（下），2016（10）：97-97.

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[3]王茴.以微見著，提高學習效率--淺談微課在小學語文教學中的應用[J].讀寫算（教育教學研究），2015（9）：324-324.

[4]駱陽.小學語文教學中微課的應用[J].課程教育研究（新教師教學），2015（27）：67-68.

[5]李雪云.小學語文作文教學中對微課資源的開發及應用[J].作文成功之路（上旬），2016（9）：前插8.