淺談正能量在中職生中的正確傳播

劉琪

【摘 要】“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。中職學生自身的特點，讓正能量在中職學生思想教育中起到了很大的作用。本文著重闡述正能量的作用以及在中職學生中的正確傳播。

【關鍵詞】正能量；中職生；正確傳播

正能量，這是一個耳熟能詳的詞語。因其在奧運火炬傳遞期間“點燃正能量，引爆小宇宙”和“點燃正能量，運氣擋不住”的博文之后迅速被大眾所跟進和模仿。后來人們把點燃正能量的勵志口號與倫敦火炬傳遞結合起來，一時間在中國大地迅速蔓延。“正能量”是推動維護社會文明進步的社會能量，構建社會主義核心價值觀理論體系需要“正能量”集結。中職學生除了應發揮正能量的正向引導作用以外，更應該充分傳播和釋放正能量，形成一股強大的吸引力和推動力影響并帶動學生克服困難、樂觀主動地向目標邁進。

一、什么叫正能量

“正能量”本是物理學名詞，他是指以真空能量為零，能量大于真空的物質為正，能量低于真空的物質為負。但已被密集使用，從紙媒到網絡，幾乎在所有的媒介里都能找到正能量的字眼。而“正能量”的流行源于英國心理學家理查德·懷斯曼的專著《正能量》，其中將人體比作一個能量場，通過激發內在潛能，可以使人表現出一個新的自我，從而更加自信、更加充滿活力。它已經上升成為一個充滿象征意義的符號，與我們的情感深深相系，表達著我們的渴望，我們的期待。所以我們將一切予人向上和希望、鼓舞人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情，都稱之為正能量。

二、中職學生的特點

了解了正能量的含義，我們還要了解中職學校及學生的特殊性及他們的特點。當代的中職學生大多有自己的思想和觀念，他們見多識廣，思維活躍，不樂意接受被強加的信息。他們自我管理、自我服務能力薄弱，，他們的目標不清晰，在娛樂、學習、生活中分不清主次。他們都是在父母的呵護中長大，，基本上沒有沒有經歷過父輩們艱辛生活，沒有吃過苦。希望擺脫家長、老師的監管，希望“自由自在”地飛翔。部分學生缺乏責任心、上進心、愛心，我行我素，好逸惡勞，對自己的人生藍圖定位不準確。另外，有相當一部分學生的認知能力還停留于小學或初中水平，他們幾乎沒有在學習中獲得什么樂趣，更談不上成功感、成就感了，自卑心理嚴重；還有相當一部分學生學習意志薄弱，有的淺嘗則止，有的半途而廢；有些學生對人沒有禮貌，出口傷人，對老師不管老少，經常直呼其名，顯得沒有一點教養。再加上這些所謂的“問題”學生集中到一塊兒，他們因志趣愛好一致，情趣氣味相投，很容易粘在一起。這些學生人數眾多，又加上幾乎沒有學習的壓力，有足夠的時間去串門，聯絡感情，互相感染，互相熏陶。致使少數原本想學習的學生也不想學習，如此以致形成惡性循環。如果不加以正確引導，將會對中職學生的思想造成很大的影響。

三、正能量在中職生中的正確傳播

要正確傳播正能量，首先要和正能量的人在一起，充分發揮正能量的思想教育作用，從正面引導學生，言傳聲教，潛移默化，從而把這些中職學生培養成為一個有道德、有見地、有責任、求上進、懂感恩的人。究竟怎樣才能正確傳播正能量呢？下面就以我所擔任班主任的班級為例，從如下三個方面來闡述正能量在中職生中的正確傳播。

（一）以軍訓為契機，傳播正能量的教育作用

任何事情都會對人產生引導作用，正能量也不例外。我所擔任班主任的班級堅持以“開學軍訓”為契機，以“軍人的服從”為天職，以“為人民服務”為宗旨，傳播軍人的正能量。中職學生正處于青春叛逆期，以自我為中心，行為我行我素。而軍人以服從為天職，以為人民服務為宗旨。當部隊派來的軍訓教官下達命令時，學生就會感受到一個威嚴的氣氛，一種不可抗拒的力量。這種服從意識引導學生向好的方面發展，從而改變學生自由散漫的性格。為今后服從學校和老師的管理起了奠定作用。另外，學習軍人的內務整理，學生的宿舍也徹底得到改觀，改變了以往臟亂差的現象，也養成了愛清潔、講衛生的習慣。從而培養以“忠誠為根、服從為本、責任為先、奉獻為樂”的軍人式學生，真正實現學校讓學生成才、讓家長放心、讓社會滿意的辦學宗旨。

（二）以活動為載體，傳播正能量的精神依托作用

每個人的生活都需要一些東西來支持，這就是精神依托。受傳統教育觀的影響，許多中職學生認為進入中職，就是“末等公民”。為此，不少學生沒有信心，看不起自己，對人冷漠無情；還有一些學生，父母在外打工，長期不在身邊與父母感情缺乏；更有甚者，父母離異，只能和年老的公婆相依為命；這些學生都容易產生強烈的被遺棄感、怨恨感等消極情緒。這些情緒將作用于他們于同伴的交往活動，造成他們與人交往相處能力的下降，產生強烈的不信任感，結伴難度大。為了改變學生，讓他們能夠和同學正常交往，學校開展了各種各樣的課外活動，比如：歌手大賽、書法比賽、技能大賽、演講比賽、藝術節等，豐富學生的課余生活，同時讓學生在這些活動中找到自信，發現自我。讓學生在精神上有所依托，從自卑的陰影中走出來。

我在班上還開展了“釋放正能量，煥發道德自信”的活動。每個月組織學生過集體生日，讓學生感受班級的溫暖；在元宵、端午、中秋等傳統節日，安排學生給家長發短信，送祝福等活動。同時還組織學生煮湯圓、包棕子、吃月餅等活動，營造家的氛圍，讓學生感受家庭的溫暖。從而讓學生明白，他們并不是孤獨的，除了親人之外，他們身邊還有老師、同學、朋友，這些充分體現了正能量的精神依托作用。

（三）以潛移默化為良藥，傳播正能量的感染作用

俗話說“有心栽花花不開，無心插柳柳成陰”。有時候，言傳不如身教。也許你教育了學生幾十次，還不如一個動作引起的感悟來得快。作為一個班主任我是這樣做的：為了保持校園干凈，教室明亮，只要看見校園內和教室內的垃圾，我一定會立刻把地上的垃圾撿拾起來；為了抵制社會上的不良習氣，我放下愛美之心，堅持上班不穿“超短、超亮”；為了養成學生守時的好習慣，我總是比學生早到。如果遲到，一樣會受到處罰。也正是因為這些做法，我們班的學生，很快就學會了愛護環境衛生，班里的奇裝異服少了，染發、長發現象基本不存在了，戴耳環、項鏈等行為基本杜絕了，以前經常遲到的學生現在也減少了。同時，對學生的成長和進步進行表揚。再結合學校行之有效地課堂、板報、德育專刊等形式和途徑，讓學生在潛移默化中受到熏陶，得到轉變，受到教育。

總之，正能量在中職學生中的正確傳播非常重要。加強中職學生思想教育，傳播正能量，釋放正能量，煥發道德自信，是一項艱巨、復雜、長期的任務，需要得到家庭、社會的的認同和密切配合。把學生培養成為具有扎實的專業知識和勞動技能的同時，更要培養學生樂觀向上、積極進取的人生觀。作為教育工作者，要竭盡全力，抓住主要矛盾，始終如一地堅持做好思想教育工作，傳播正能量，釋放正能量，弘揚正能量。

【參考文獻】

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[2]理查德·懷斯曼.正能量[M].湖南文藝出版社，2012.08.01

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