師生互動在農村小學數學教學中的意義及措施

王吉九

【摘 要】隨著時代的前進，現代素質教育的不斷改革與發展，農村小學教育逐步踏上正軌。然而，由于社會的不斷進步，對于農村小學的基礎教育要求也越來越高。在農村小學數學教學中，師生之間的互動常常被忽視，學生與教師之間并沒有建立起良好的關系，這就直接影響了數學課程的學習效果，從而影響農村小學生的綜合素質全面發展。因此，農村小學數學教師應當注重教學中師生互動的培養，促進和諧的師生關系，以優化小學數學課堂教學過程，發展學生的綜合素質。本文將淺談師生互動對農村小學數學教學的重要意義及如何有效地在數學教學中建立良好的師生互動關系。

【關鍵詞】師生互動；農村小學；數學教學

為了較快較好地提升農村小學數學科目的教學效果與學生的學習效果，提高教師駕課堂教學的能力，在教學過程中，必須注重師生互動，讓所有的教學任務都建立在良好的師生互動基礎之上。在課堂上，學生與教師的步調一致，彼此之間才能互相影響，相互配合，課堂氣氛才會更加融洽，學習效果才能得到不斷提升。

一、師生平等的觀念的重要意義

去年報導的農村發生的弒師案件，原因只是兩名小學生在校園進行偷竊，一名老師進行阻止并且指責了學生的行為，學生怕老師報警，便聯手殺害了老師，被發現過后也無所畏懼，認為自己是未成年人不會受到法律的制裁。如此可怕的話語出自這些小學生的口中，聽得人膽戰心驚。一方面這是因為留守兒童無人教導導致其錯誤觀念的出現，另一重要方面就是教師沒能處理好師生之間的關系，向學生灌輸正確的觀念，才讓其誤入歧途。教師必須要和學生建立起和諧的師生關系，才能讓學生將教師的指導聽進心里，意識到自己與老師處于一種平等的相處關系之中，意識到師生互動對于自己的幫助與其有效正確的一面。

二、在教學中多運用交互式技術

信息時代下，多媒體教學已經成為小學課堂中教師教學的有效工具，為了更好地開展教學活動，教師必須在教學中有效結合交互式工具為學生創設更加愉快的教學環境，讓學生更易理解教學內容。即使，在部分小學中，教學基本設施簡陋，教師也可以借助錄音機、電視機等呈現直觀形象的多媒體工具為學生呈現教學內容、更為豐富的教學資源。交互式技術在數學課堂中的利用更加有效，特別是在幾何問題中，對于圖形本身或變形的呈現更加清晰。

例如，在《圓的認識》一課中，可以利用圖片、動畫來展示圓形作為輪胎時所起到的作用，以及當輪胎處于方形或三角形等其他形狀時，會出現哪些問題，從而體現圓形的性質及特點，順利地開展教學。利用交互式工具開展的課堂具有更強的趣味性，能夠啟發學生更強的數學學習興趣，也更容易接受教師的指導。

三、加強農村教師的職業素養

師生關系僵硬化，一個很主要的原因在于教師還是不能夠改變傳統的教育理念，教學方法守舊古板，學生對于教師也就更加排斥與不接納。因此，農村小學的領導層面要認識到教師職業素養的重要性，認清學校現狀，采取有效的措施對教師團體進行職業素養的強化、培養，重視教師在課堂上的表現及對待學生的態度。

例如，教師在課堂教學中需要減少對學生語言上的批評傷害，特別是當著全班同學的面，盡量不要當眾點名指責同學，更多地在課后和學生進行溝通交流。在課堂教學中多利用反問、小組討論式學習等方式，給學生更多的空間。在課堂討論中，更多地參與到學生中去，與學生之間能有更多的情感交流。這些都是需要學校或機構單位重視起來，加強對教師整體職業素養的管理，促使師生之間的互動更加自然融洽。

四、課堂提問時注意技巧

教師要根據教學經驗設計出科學合理的提問技巧來輔助教學，不能一成不變或是讓學生產生教師這樣點名不會點到自己的想法。教師在課堂提問中多有技巧，才能使學生更加積極地投入到思考中，參與到課堂的互動中來。

例如，教師點名絕對不能夠每次單叫某排學生，或某行學生回答，這樣會挫傷大部分學生回答問題的積極性，教師在提問時一定要盡可能的保證讓更多的學生參與到答題的互動中來。另外，在此互動過程中，教師一定要給予學生一定的思考空間與時間，照顧到學生的緊張，給予學生一些啟發，積極引導學生正確回答問題。

當然，教師在設計問題時也要由易到難，先提問再點名，給每位學生思考的機會。在課堂的進行中，教師也需時刻總結課堂上學生的反映，及時調整問題與教學內容，有針對性的進行教學。

五、結語

良好師生互動的培養是每一位教師需要認真對待的一門藝術，教師通過對以往的教學經驗的總結，精心設置。在農村小學教學教學中，教師要具備先進思想，主動地了解教育領域的發展新動向，自覺地更新教學理念與方法，為學生設計更科學有效的教學課堂，不斷提升自身的課堂教學水平。建立良好的師生互動關系，需要教師與學生們長此以往的堅持，在教學中不斷地培養和諧師生關系，從而使學生更加享受課堂，師生之間教學相長。重視師生互動在農村小學數學教學中起到的重要作用，從而積極采取措施，加強互動，既能提高課堂教學質量，也能增強學生學習數學的興趣。

【參考文獻】

[1]岑秀華.農村小學數學師生互動研究[D].貴州師范大學，2009

[2]夏統剛.農村小學數學教學中師生互動能力的培養[J].小學科學：教師論壇，2011（10）