淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中導(dǎo)入的有效性

葉麗

【摘 要】社會經(jīng)濟的發(fā)展，強力推動著當(dāng)代教育的全面改革。小學(xué)作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，也是為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯打基礎(chǔ)的至關(guān)重要的時期。新課改的實施，為當(dāng)代小學(xué)教育改革提供了明確的導(dǎo)向，要求教學(xué)中應(yīng)當(dāng)切實還原學(xué)生的主體地位。而小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義在于對學(xué)生創(chuàng)造思維能力與藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，對學(xué)生主體地位的還原即需要通過有效的課堂導(dǎo)入激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而引導(dǎo)更多學(xué)生參與其中。本文以此為出發(fā)點，淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中導(dǎo)入的有效性，以期為更多教育者教學(xué)質(zhì)量的進一步提升提供些許參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；課堂導(dǎo)入；有效性

小學(xué)生的年齡特點決定了其對于未知事物往往具有著濃厚的興趣。美術(shù)學(xué)科屬于藝術(shù)類學(xué)科，豐富的教學(xué)內(nèi)容以及對小學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)有利于直接調(diào)動小學(xué)生對于美術(shù)的興趣愛好從而保證課堂教學(xué)的實效性。然而在新課改政策指引下，對小學(xué)美術(shù)教育的要求也在不斷提高，只有保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂充滿活力，才能凸顯學(xué)生的主體地位，從而進一步促進教學(xué)質(zhì)量的提升。對此，課堂教學(xué)導(dǎo)入法的應(yīng)用逐漸進入了越來越多教師的視野。有效的課堂導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生的注意力起到最為直接的吸引作用，從而喚起小學(xué)生對美術(shù)知識的高度興趣，促進學(xué)生求知欲望不斷提升，以此通過后續(xù)不斷地學(xué)習(xí)潛移默化地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識與創(chuàng)新思維。然而要想保證導(dǎo)入法的應(yīng)用效果，前提則是要充分把握好導(dǎo)入技巧的應(yīng)用。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入法概述

導(dǎo)入法是一種當(dāng)前被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的一種教學(xué)方法，指的是教師在開展一堂課程之前，為了更好地構(gòu)建課堂氛圍進而為達成教學(xué)目標而設(shè)的一種起到鋪墊與引導(dǎo)作用的啟發(fā)性講話，以講話的內(nèi)容作為本節(jié)課程的過渡，從而有效引導(dǎo)學(xué)生更快地進入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)并更好地參與到課堂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。實踐證實，課堂教學(xué)導(dǎo)入法的有效應(yīng)用有利于推動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更快速地起步，并能夠幫助教師更為高效地進入教學(xué)狀態(tài)，因此課堂教學(xué)的導(dǎo)入法已經(jīng)成為了當(dāng)代教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科在教學(xué)之初，同樣有必要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，唯有在興趣的驅(qū)動下，才能促使學(xué)生更高效地掌握好美術(shù)相關(guān)理論知識、技能水平以及促進創(chuàng)新思維的發(fā)散，尤其是對于小學(xué)生，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)興趣的重要性更是毋庸置疑。當(dāng)前，在新課改理念指導(dǎo)下，小學(xué)美術(shù)課堂的導(dǎo)入方法也在不斷更新，比如講故事、展示實物、欣賞畫以及猜謎語等等，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動作用確有成效，然而當(dāng)前有些課堂導(dǎo)入的應(yīng)用卻違背了激活美術(shù)學(xué)習(xí)動機的宗旨，教師獨唱式的導(dǎo)入不僅平淡、僵化，更喧賓奪主剝奪了小學(xué)生的主體地位。可見，有必要對課堂導(dǎo)入法的有效性進行探討。

二、保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)中導(dǎo)入有效性的策略

（一）以故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”已經(jīng)成為了當(dāng)代教育界共識，而學(xué)習(xí)興趣的生成并不是空穴來風(fēng)，主要來源于教學(xué)活動的開展。然而對于小學(xué)生來說，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣相對容易，因此成為了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)方式。也就是說，唯有通過有效活動的開展促進小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成，才能使小學(xué)生愉悅地參與到課堂學(xué)習(xí)中從而保證課堂教學(xué)的有效性。對于小學(xué)生尤其是低年級的小學(xué)生來說，對故事有著濃厚的興趣，美術(shù)作為藝術(shù)的分支，以故事教學(xué)法的應(yīng)用推動教學(xué)方式的創(chuàng)新實為必要舉措。因此，教師可以將故事作為素材以講故事的方式進行教學(xué)導(dǎo)入。比如在進行《太陽、月亮你們好》教學(xué)之前，教師可以為小學(xué)生講述太陽相關(guān)的傳說故事，使學(xué)生認識到太陽的構(gòu)成與象征。以此方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后開展教學(xué)，并于教學(xué)之后鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想象力對太陽和月亮的故事通過繪畫的方式進行表述。如此不僅能夠滿足學(xué)生的興趣成就學(xué)生的滿足感，更能使學(xué)生在此過程中獲取到美術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)體驗。

（二）以游戲?qū)敕せ顚W(xué)生的求知欲望

對于小學(xué)生來說，年齡特點決定了該階段學(xué)生普遍好動、愛玩，并且絕大多數(shù)的認知活動都建立在興趣愛好的基礎(chǔ)之上，成長的過程本質(zhì)上亦是無意識狀態(tài)下的身心發(fā)展過程。當(dāng)前，新課改政策已全面普及，對小學(xué)美術(shù)的要求主要在于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以寓教于樂的方式強化教學(xué)質(zhì)量。因此，游戲?qū)敕ǖ膽?yīng)用實為保證教學(xué)質(zhì)量有所提升的重要基礎(chǔ)，在課堂導(dǎo)入過程中以游戲的方式進行教學(xué)鋪墊能夠以“學(xué)中有玩”的優(yōu)勢激活學(xué)生的求知欲望。比如在進行《紙盒游戲》教學(xué)時，教師可以在在課堂教學(xué)之前準備大量紙盒并制作成微型的“城堡”，根據(jù)實際情況指導(dǎo)學(xué)生在室內(nèi)或者室外進行“過家家”游戲，通過游戲方法的導(dǎo)入激活學(xué)生的求知欲，進而在課堂教學(xué)的開展過程中引導(dǎo)學(xué)生在做游戲的同時拓展思維充分展開想象力自己動手制作游戲所需的各種游戲道具。如此，不僅能夠使學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中，更能以活躍的課堂氛圍促使學(xué)習(xí)知識在學(xué)生認知中的內(nèi)化。在此過程中需要注意保證游戲?qū)氲暮侠硇浴?/p>

（三）以影音導(dǎo)入法誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)生年齡特點決定了其具有著較少的生活經(jīng)歷，生活經(jīng)驗也就薄弱，因此在小學(xué)生的意識中對于各類未知事物的新鮮感較高。因此，利用多媒體工具將各種美術(shù)知識的相關(guān)影音進行展示并將對此的講解作為課堂導(dǎo)入的素材能夠在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時進一步推動小學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散。比如在進行《風(fēng)景如畫》內(nèi)容教學(xué)之前，教師可以將各種自然風(fēng)光制作成圖片或者幻燈片并配以音樂伴奏，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞圖片的過程中篩選出自己喜歡的圖片，以此來進行風(fēng)景畫的遠、近景以及光線相關(guān)知識的教學(xué)。這種最為直觀的教學(xué)導(dǎo)入法能夠直接作用于教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，并有效調(diào)動起學(xué)生的想象力，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散。

三、總結(jié)

綜上所述，所有的教學(xué)方式均無固定法則，小學(xué)美術(shù)課堂導(dǎo)入法的有效應(yīng)用實為促進教學(xué)質(zhì)量的提升的重要舉措。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中根據(jù)實際的情況合理化選擇導(dǎo)入素材與方式，只要保證導(dǎo)入的有效性，則勢必會確保每一堂美術(shù)教學(xué)課的成功。

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