優化教學策略讓初中音樂課堂更有活力

郭軒轅

[摘 要]一節成功的音樂課，離不開教師正確的引導，更離不開教師恰當的教學方式。在初中音樂教學中，教師可通過運用多媒體教學手段、創設有效教學情境、引入流行音樂等，改變以往教學中的不足，扭轉學生對音樂課堂不感興趣的現狀，激發他們的學習欲望，從而為提高學生的音樂素質奠定良好的基礎。

[關鍵詞]初中音樂 教學策略 優化方法

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）210080

隨著科學的發展和社會的進步，對學校教育的要求也在逐步提高。現代教育面臨的不只是傳授知識和技能，更加注重審美能力和創新能力的提高。在這樣的文化氛圍下，音樂教育得到了人們的重視，人們開始意識到音樂在發展自我、提高自我中的作用。不過傳統的音樂教學方式已經跟不上時代的腳步，初中音樂教學需要除舊換新，通過優化音樂教學模式，讓學生在音樂中身心得到健康發展，用嶄新的面貌迎接新的挑戰。

一、運用多媒體教學手段，增強學生的音樂興趣

在初中音樂課堂上，想要將音樂的魅力傳達給學生，首先要做的就是激發學生對音樂的興趣。因此，教師要將激發學生的音樂興趣作為教學的首要任務。在初中音樂課堂上，教師可以借助現代技術手段，吸引學生的注意，引發學生的興趣，讓學生對音樂的感受更加深刻。

比如在教學《茉莉花》一課的時候，為了增強學生的學習興趣，筆者用多媒體教學手段設計了精彩的導入：大屏幕上呈現了茉莉花的圖片，碧綠的葉片、潔白的花朵，似乎讓人聞到了陣陣清香。正當學生陶醉之際，輕柔的音樂響起了，一個優美的女聲開始聲情并茂地朗讀詩歌——《茉莉花開》。美麗的畫面，婉轉的旋律，深情的朗誦，靜靜地流淌在教室里。學生沉醉在這恬美的境界之中，有的學生還情不自禁地跟著小聲朗讀起來。筆者輕聲說：“天地間美麗芬芳的花朵數不勝數，但是唯有茉莉花最惹人喜愛。因為它不僅外形高雅，更是表達了人們對純真情感的美好向往。”就這樣，筆者自然而然地將學生的思維引到了學習之中，收到了令人欣喜的教學效果。

可見，在初中音樂課堂中利用多媒體教學手段，可以為學生打開一個活力無限的音樂世界，吸引學生的注意力，點燃學生對音樂課的熱情。這樣的教學方式，有效地提高了音樂教學的質量。

二、創設有效的教學情境，激發學生的內心情感

音樂教育不僅是歌曲的教唱，而且要凈化學生的心靈，喚醒學生的情感，啟迪學生的智慧。因此，在初中音樂教學中，教師要根據音樂作品的內容，為學生創設新穎的教學情境，引導學生用自己的內心去感受音樂的內涵，讓學生在愉悅的課堂氛圍中學習音樂知識，從而讓學生的情感得以真心的流露，感受音樂作品中的藝術之美。

比如在欣賞《櫻花》這首日本民歌的時候，為了讓學生更加深刻地體會這首歌曲蘊含的情感，筆者為學生創設了一個欣賞情境：畫面中櫻花綻放，一朵朵，一簇簇，如同紅霞，又似錦云，流芳溢彩，美不勝收。粉白的花瓣，柔軟細碎，幽幽的香氣，淡雅迷人，學生在這醉人的花香里，迷失了自己。然后筆者問學生：“這首歌曲反映了人們什么樣的心情？”大多數學生覺得是人們在欣賞櫻花時的喜悅之情，還有少數學生，感受到了音樂中的凄涼與傷感。可見，學生在特定的學習情境中獲得了不同的情感體驗。

在良好的教學情境中，可以增強學生學習的內驅力，激發學生的內心情感，讓他們在輕松、愉快的氛圍中，掌握音樂的知識和技能。

三、讓流行音樂走進課堂，提高音樂的課堂效果

朝氣蓬勃的中學生，無論做什么事情都積極向上，他們越來越多地關注自我感受，希望用自己的方式來展現自我、表達自我。流行音樂的出現，恰恰滿足了中學生的情感需求。如果在初中音樂課堂上，教師能將一些流行音樂穿插于其中，一定能夠引發學生的學習熱情，調節音樂課堂氛圍，有效地提高教學效果。

比如在教唱《兒行千里母擔憂》一課的時候，涉及我國的國粹——京劇。京劇這種傳統戲曲，有很多學生不喜歡甚至是厭惡。為了引發學生的學習興趣，活躍音樂課堂氣氛，筆者利用流行歌曲《說唱臉譜》進行了導入，通過里面的歌詞加深學生對京劇臉譜的認識，引導學生學會欣賞我國的古典戲曲。這樣不僅幫助學生驅除了對京劇的乏味感，還提高了音樂課堂教學效果，真可謂是一舉兩得！

可見，作為一名音樂教師，應該尊重學生的音樂愛好。在音樂課堂教學中，教師應對學生進行有意識的引導，讓學生在課堂上也可以欣賞到內容健康、優美高雅的流行音樂，讓學生在流行音樂中體驗音樂的情感，提高審美情趣。

總之，在初中音樂教學中，教師要注重學生心理素質、音樂素養和道德品質的培養，不斷地研究、挖掘新穎的教學方式，使音樂課堂充滿樂趣。讓學生樂學，愿學，讓學生在音樂這個藝術天堂中，自由健康地成長！

（責任編輯 袁 妮）