小學高段語文閱讀教學目標制定例談

周麗

摘 要：目前，我國實行新課程改革，所以傳統小學語文教學也要做出調整。在語文教學工作中，閱讀是最重要的。為了培養小學生的語文閱讀能力，首先要對小學生的閱讀制定目標，為學生提供一個前進方向。

關鍵詞：小學語文；高段閱讀；目標制定

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07D-0084-01

當前小學語文教學工作中，在語文閱讀教學目標的設定方面存在很大的問題。為了建立相對全面的語文教學體系，教師需要對語文教學中閱讀目標制定方面的問題進行分析，找出問題根源。建立一個合適的語文教學體系，教師有利于根據教學內容合理設計教學方法，從而提高教學質量和學生學習質量。

一、語文閱讀目標的定位以及含義

在小學語文教學過程中為了提高教學效率，提高學生對語文閱讀技巧的掌握水平，我們有必要對小學生的語文高段閱讀教學設定目標。

（一）語文高段閱讀教學目標制定的含義

所有教學活動都有一定的目的性，小學語文閱讀也不例外。這個教學目標的制定主要是為了讓語文老師和學生進行交流。在傳統語文教學模式下，教師通常是使用灌輸式教學方法，學生要學什么老師就會在課堂上講述什么，隨著時間的發展這種教學方式的弊端日漸顯露。為了能夠促進學生學習的積極性，提高學生的學習質量，教師一定要在語文課堂上進行閱讀目標的預設。通過教學目標的預設，教師有效地進行教學活動。

（二）語文閱讀教學目標的定位

教師如果要對教學目標進行深入細致的了解，首先應該對教學過程中涉及到的教育目的、教育目標、培養目標、課程目標等概念有所了解。從教育資料來看這幾者之間是相互聯系的關系。所以在小學語文教學工作中，閱讀目標的設定主要是為了提高學生的閱讀能力，讓小學生順利地閱讀課外讀物。

二、小學語文高段閱讀教學制定目標的現狀

在小學語文教學工作中為了提高學生的語文閱讀水平，教師需要適當進行語文閱讀教學目標的制定。但是，在根據對幾個學校語文教學工作中閱讀教學目標的制定情況進行調查之后，筆者發現存在誤區。這些誤區嚴重地阻礙著小學語文教學工作順利開展，筆者對這幾個誤區可以歸結為認識方面、表述方面、設置方面。

（一）認識方面的誤區

在小學語文教學工作中，教師設定教學目標，提高學生的語文學習能力。教學目標的制定標準是設計清晰、表達明確，這個標準既是語文教學的出發點和歸宿，又是語文教學過程中的評價依據。

教師在教學工作中表現出來了對閱讀教學目標定目標意識的淡薄。很多教師在教學過程中只注重教學方法改善，完全沒有認識到教學目標的制定對教學工作的重要性。還有很多教師錯誤認為，教學目標與教學要求和教學目的是相同的，這樣就導致教師根據制定的閱讀教學目標在實施過程中出現了很大的偏差。

（二）設置方面的誤區

根據調查，很多教師為了能夠完成教學目標的制定，在設置方面出現了很大的問題。首先，針對語文閱讀教學設置的目標模糊不清，不能起到給學生明確的方向性的指示作用。其次，語文閱讀教學設置的目標過于單一，語文閱讀教學目的在于拓寬學生的知識層面提高學生的閱讀能力，內容的一元化簡單化阻礙了教學目的的實現。最后，很多小學語文老師在課堂教學上存在著語文閱讀教學目標的制定和教學環節的脫節現象。

（三）表述方面的誤區

在語文閱讀教學目標制定過程中，表述方面存在有很大的誤區。其體現如下：其一，語文閱讀教學目標表達用詞含糊不清，學生學習目標不明，阻礙了教學的順利開展；其二，沒有以學生為主體，目標表述主語混亂。

三、小學語文高段閱讀教學目標制定的教學實施

根據小學語文教學閱讀教學目標制定的誤區，教師在對語文閱讀教學工作進行透徹分析之后提出了如下解決策略。首先，教師要根據所要閱讀的內容，進行三維目標或者是目標的整合，教學過程中按照知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀進行閱讀訓練。其次，以教學活動為中心，教師設置閱讀內容。語文高段閱讀教學目標的制定是為了配合語文的教學工作，從而全面提高學生的語文水平，所以閱讀教學目標的設置一定要以教學活動為中心。最后，教師從學生已有的學習經驗的角度評價閱讀目標實現與否。語文閱讀訓練目的就是提高學生的語文閱讀能力，訓練語文閱讀技巧。所以閱讀訓練目標的實現要根據學生個人閱讀能力的提高來判斷。

四、總結

通過在小學語文課堂上，教師實施高段閱讀目標的制定，提高語文教學質量。在學生閱讀的過程中，教師拓展了學生的知識面，鍛煉了學生的語文學習技巧。

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