有關新時期初中體育教學觀念的有效轉變策略研究

肖秋月

摘 要： 體育作為初中的一門必修課，不僅能夠幫助初中生掌握基本的運動常識，而且能夠幫助初中生養成良好的體育運動習慣，對于個人今后健康發展起到深遠影響。傳統初中體育教學過于注重理論知識的講解，學生體育運動時間較少，體育教學質量不盡理想。新課程改革后，對初中體育教學提出了新的要求，體育教師必須及時轉變教育教學觀念，采取新的體育教學手段，幫助初中生實現身心健康、全面發展。

關鍵詞： 新時期 初中體育 教學觀念 轉變策略

一、新形勢下轉變初中體育教學觀念的必要性

1.傳統體育課程不能適應新課改的需求

以往初中體育課堂上，體育教師首先對本節課所學內容進行講解，隨后對學生進行示范演練，最后讓學生自由活動，完成本節課內容教學。這種機械式體育教學模式存在諸多弊端：首先，師生之間的互動交流十分有限，對于體育教學中的內容，由于師生之間專業知識的差異，教師認為簡單的內容，學生往往存在諸多疑點。但是體育教師沒有給學生課堂提問時間，導致初中生有許多運動細節難以掌握，體育教學效果大打折扣。其次，體育教學只要求學生掌握特定的體育內容，對于學生的全面發展沒有起到幫助作用。在長期機械式體育教學模式中，學生的課堂學習興趣和參與積極性都會受到制約。因此，傳統體育教學難以適應當前初中生身心發展的需要，必須對其進行優化改革。

2.提高體育教學質量的必然要求

長期以來，學校、家長對于體育教學的重視程度低于其他文化課，甚至部分初中學校出現文化課擠占體育課的現象。在這種情況下，體育教師很難有足夠的時間完成教學任務，在有限的體育課堂上，體育教師只能盡量壓縮教學時間，以此完成上級要求的教學任務，其教學質量必然受到影響。因此，新課程改革后，體育教師必須轉變傳統教學觀念，學校要正確對待體育課程教學，從而為提高體育教學質量創造良好的空間。

二、當前有效轉變初中體育教學觀念的策略

1.體育教師轉變職業觀念

體育教師應當主動轉變角色定位，真正將學生擺在體育教學的中心位置，體育教學內容要在符合教學計劃的前提下，盡量提高初中生的綜合素質能力。以初中籃球教學為例，以往籃球教學往往是教師首先講解籃球比賽規則，然后教師做一些運球、投籃動作，最后給予學生自由活動時間進行籃球訓練。但是實際課堂教學中，學生很難系統掌握籃球技巧，尤其女同學，自由活動時間往往成群結隊地聊天，或做其他與籃球教學無關的活動。針對這種情況，體育教師應當轉變職業教學觀念，主動融入體育課堂中，充分調動學生的課堂參與熱情，如可以組織開展班級籃球比賽，讓女同學做觀眾，一方面能夠極大調動男同學的課堂參與熱情，在籃球比賽中學會如何與人溝通和團隊合作。另一方面讓女同學更加深入地了解籃球比賽規則和技巧，激發對籃球運動的喜愛程度。

2.授課思想的轉變

傳統授課模式都是將教師與學生置于兩個階層，教師高高在上，俯視一切學生，給學生帶來壓抑感。新時期課程要求師生關系平等，教師要樹立與學生平等的觀念，深入到學生中，積極地與學生進行交流溝通，了解學生的真實想法，通過學生的反饋信息改變授課方式，更好地適應學生的學習習慣。如在蹲踞式起跑學習中，學生往往覺得跑步太累，很枯燥無聊，但在教師的威嚴之下不敢表明自己的觀點，于是機械學習，毫無興趣可言。比如，教師可以在安裝起跑器時拉近和學生的距離，教給學生起跑的要領，學生聽到教師的“各就位”口令時，就要走到起跑器前，兩手撐地，腳各放到前起跑器和后起跑器上，后膝跪地，兩只手拇指相對，與肩同寬。聽到“預備”口令時，后退抬起越120度。聽到“跑”的口令時，學生以最快速度向前沖刺。由于很多學生不喜歡跑步，教師可以滿足學生的要求，讓學生自由分散開跑，并且可以根據自己的體力量力而行。

3.授課模式的轉變

初中體育教學模式大都是針對中考測評的幾個體育項目而設計的，每次上課都是傳統幾個項目，嚴重影響學生進行體育鍛煉的積極性，這就要求體育教師在充分考慮事實的基礎上，積極進行授課模式轉變，給予學生更大的自由空間，讓學生選擇自己喜歡的科目，充分調動學生進行體育鍛煉的積極性。教師可以在本學期末開展體育活動調查問卷，統計學生最受歡迎的幾類體育項目，并結合初中體育教學要求，科學選擇下一學期的體育教學內容。通過授課模式的轉變，體育教師可以改變教學觀念。比如，在學生學習了籃球的傳遞和投籃后，教師可以進行擴展，教給學生當下流行的街頭籃球或花式籃球，大大提高學生對籃球的興趣。健美操學習基礎上擴展學生學習街舞，增強體育課的趣味性，培養學生對體育的興趣。

新課程改革后，體育教學應當更加重視初中生的全面發展，讓初中生在酣暢淋漓的體育運動之后，以更加積極、飽滿的姿態融入到文化課學習當中。傳統教學觀念已經遠遠不能滿足新的體育教學的需要，這就要求初中體育教師發揮一系列主觀因素，積極主動地改變教學觀念，設計更合理的授課計劃，更好地滿足新時期體育教學的需要。

參考文獻：

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