基于個案談談高職院校學生干部隊伍建設的問題及建議

丁嵐

【摘要】高職院校學生干部隊伍是學生群體中的先進力量，是思想政治教育工作開展的參與者和組織者。目前，我國高職院校團學組織學生干部隊伍依然存在指導老師不專業(yè)、人員不足、團員干部理想信念模糊、價值取向扭曲、責任感缺乏等問題。各高職院校應該加大對指導老師的培養(yǎng)，加強對指導老師選擇的把關；指導老師要加強對團學組織制度的建設，重視學生干部的作風建設。

【關鍵詞】高職院校 學生干部 隊伍建設 指導老師

【中圖分類號】G715.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0066-01

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“加強和改進大學生思想政治教育是我國高校為適應新形勢、新任務的要求，提高大學生的思想政治素質、促進大學生全面發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務。”它明確提出各高校中要“充分發(fā)揮共青團和學生組織（以下簡稱團學組織）在大學生思想政治教育中的重要作用。”

一、案例

2013年9月，筆者開始擔任某高職院校分院團學組織的指導老師。當時正逢國家獎助學金申請評審期間，由于分院部在名額分配時，并未摘出一部分給團學組織學生干部，這一任學生干部便出現(xiàn)了“維權者（他們認為分院應該單獨分出一部分名額獎勵學生干部）”，希望筆者向分院領導申請名額。可是，在筆者的認知里，國家獎助學金并沒有單獨摘出一部分獎勵學生干部的說法，故并未應承。接著，學生干部中開始出現(xiàn)一些聲音，比如“這個指導老師一點都不維護我們，以前幾個老師指導分團委的時候都有獎助學金，到了她這就沒有了，真是沒勁”， “上一屆的主席跟我們說，不是分院不給我們名額，是新的指導老師不去爭取，所以才沒有的”，“以前凡是主席團的，不論成績好壞都可以評個勵志獎，現(xiàn)在什么都沒有了”等等。學生干部中種種不滿情緒在短時間內(nèi)爆發(fā)，并且影響到了分院幾項常規(guī)工作的正常開展。面對這樣的一支隊伍，筆者感到學生干部隊伍建設，尤其是作風建設迫在眉睫。

二、案例中反應的學生干部隊伍建設的問題

在整個事件中，筆者發(fā)現(xiàn)這支隊伍能在當時當下出現(xiàn)那樣的行事是必然的，它是該團學組織在長期以來建設中積弊的必然結果。據(jù)筆者了解，該團學組織是該校團學組織中較優(yōu)秀的一支，學生干部的工作執(zhí)行力相當高，但也正因為此，使得之前指導老師們忽視了學生干部隊伍行動力之外的建設問題。此次學生干部事件雖為個案，但它所反映出來的學生干部隊伍建設中的作風問題卻有普遍參考價值。

（一）學生干部理想信念模糊、價值取向扭曲

“受社會風氣的影響，以及家庭背景、教育經(jīng)歷以及經(jīng)濟狀況的差別，導致了學生之間價值取向、興趣愛好、行為方式存在著千差萬別。”[1]高校學生干部出現(xiàn)了理想信念模糊、價值取向扭曲等思想作風方面的問題。一般來說，大學生加入團學組織的目的：有的是為了鍛煉自己、提升能力；有的是為了擴大交際圈，積攢人脈；有的是為了豐富生活和第二課堂……然而，也存在一些人，他們只為追求眼前利益，競聘學生干部的動機不純，他們把擔任學生干部作為獲得表彰榮譽、獲得獎助學金的捷徑。

（二）學生干部社會責任感缺乏、心理素質欠佳

朱衛(wèi)嘉老師提到，當代大學生心理素質欠佳表現(xiàn)為對事情缺乏基本的責任感，做事不考慮行為后果，也很少考慮他人和社會的要求。該次事件中，學生干部在發(fā)現(xiàn)自己的“明示”得不到老師的支持后，做出的停止團學組織日常工作的決定，影響了分院各班常規(guī)工作的正常開展，給分院日常管理帶來極壞影響。如果團學干部在工作中，只注重干部權利而忽視干部義務，并將自己在團學組織中的號召力作為一種砝碼與老師講條件的話，那必然表現(xiàn)為對組織交給自己的工作缺乏責任感。而在當老師不能滿足他們的某些條件后，他們的小心臟還會受不了，認為老師的做法是否定他們的工作，是中傷他們的感情，心靈脆弱可見一斑。

（三）團學組織的指導老師缺乏專業(yè)性和責任心

十六號文件要求各高校按照政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的要求，堅持專兼結合的原則，吸引更多的優(yōu)秀教師從事思想政治教育工作。目前，高校的團干部老師大多并非思政專業(yè)畢業(yè)生，他們在擔任團學組織指導老師的時候，不能將思想政治教育很好地融合于文化活動中。

三、關于學生干部隊伍建設的幾點建議

高職院校團學組織的學生干部雖然在產(chǎn)生想法和創(chuàng)新工作方面表現(xiàn)不多，但其執(zhí)行力卻是值得肯定的。如果老師把指導工作做到位，學生干部完全可以把政策落實到同學們中，也能夠在校園文化活動和大學生思想政治教育工作中起到模范帶頭作用。就本案例，筆者提出以下幾個建議：

（一）加強團學組織制度建設，完善激勵機制

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。經(jīng)濟學有一條重要原理，即人們會對激勵作出反應，不同的制度安排會對一個人產(chǎn)生不同的激勵，從而導致他產(chǎn)生不同的行為。筆者處理完案例中所述學生干部事件之后，做的第一件事就是重新修定團學組織各項工作制度、考核制度，做到以制度管人、以制度論事。在明確的考核制度下，學生干部做起事來有理、有據(jù)、有序，上下級之間工作關系更純粹，學生干部隊伍的風氣自然而然變好了。因此，分（系）團委一定要根據(jù)學院的工作管理規(guī)定，制定符合分院（系）團委工作實際的學生干部工作制度、管理制度、干部考核制度、獎懲制度等。

（二）重視學生干部作風建設，以學風帶作風

作風建設中，指導老師做好引導工作，把學風建設作為學生干部作風建設的起點，幫助學生干部形成良好的思想作風、工作作風、生活作風。學風建設的關鍵在于發(fā)揮主體的內(nèi)在自覺性，故團學組織要重視學生干部的學業(yè)修習，把專業(yè)學習作為學生干部考核的一項條件。由于高職院校學生學習能力不強，加之擔任學生干部分去一部分學習時間，某些學生干部在學習上懈怠。故團學組織可組織集體學習，幫助部分學生干部改掉學習上的壞毛病，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成良好的學風。一個學習型的團學組織中的學生干部，在其工作、生活、思想等其他方面也將表現(xiàn)出嚴謹、誠信等態(tài)度。

（三）嚴格指導老師選任關，加強培訓

在高職院校中，擔任團學組織指導老師的多是輔導員，而且都為年輕老師。他們經(jīng)驗缺乏，不能很好地理解高職院校團學工作的目標，常常是個人經(jīng)驗主義的工作方式使得工作開展中缺乏科學性。加之高職院校的學生，大部分高考成績不高，各團學組織的學生干部很可能存在個人綜合素質和能力都偏低的情況。那么就要求在選任團學組織的指導老師時，既要考慮其“政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正”幾項基本要求，還要在老師的經(jīng)驗、耐心、愛心、細心、責任心等方面做考量。

參考文獻：

[1]黃偉芬《新時期高職院校團學干部隊伍建設工作思考》，《職業(yè)研究》，2015年7月