提高小學語文課堂教學有效性的探究

趙紅

摘 要：課堂是教學的主要場所，是學生學做人，學知識的主要陣地。課堂教學是否有效直接決定了學生的學習興趣和積極性，基于此，本文總結歸納了提高小學語文課堂教學有效性的重要措施。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性；教學質量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-112-01

在新課改和素質教育背景下，如何提高學生的學習質量，同時又避免以往課堂教學中 “填鴨式”的教學方法，增強學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學全過程，是當前教育研究的重要課題。有效的課堂它取決于教師是否能充分發掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升孩子們對文本的感悟。有效的課堂教學必須是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。本文將針對小心語文課堂教學有效性問題進行探究。

一、教師要認真做好課前準備工作

教師的課前準備集中體現在備課上，備課是教師從事教學工作的一項十分重要內容。目前，隨著科技的發展和素質教育的不斷推進，絕大多數教師都能運用先進的教學設備進行備課和組織教學，突出學生的主體地位，激發學生自主學習和創新學習。備課主要備方法、備教材、備學生。首先，教師要不斷探求新的教育教學方法，教育教學技巧不是單純靠書本知識所能學到的，必須經過教師反復探索、實驗、總結，才能獲得。其次，要熟悉自己的學生。學生是經常變化的，教師任教班級，幾十張面孔，就有幾十種個性；即使同一個教育對象，隨著年齡增長、年級增高，其個性特點、思想感情、知識追求、思維能力和其它各種能力都會有很大變化；不同階段的學生群體特點也不相同，如果以一成不變的同一方法去教育學生，組織課堂教學，結果會導致有的學生對于知識吃不飽，有的卻撐不下。再者，教師要熟悉課本知識，掌握必須的小學語文基礎知識，只有掌握扎實的基本功，才能把知識運用自如。

二、巧設課堂導語激發學生的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學生學習的主要動力。好的導語會放射出奇特的光芒，帶領學生進入課文。入選小學語文教材的課文內容很豐富，這就要求教師導語設計新奇，有利于激發學生的學習興趣，喚起學生的注意力，拓展學生的思維跨度。學生因前所未有才感新奇，因新奇才覺得有趣，因深感有趣才會去學。要提高導語的藝術性，增強學生體驗。小學生具有強烈的愛美天性，因而，小學語文課堂的導入應該精心構思，巧妙設計，使其具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，讓優美、生動、富有詩情畫意的語言，激起學生的審美體驗，逐步提高他們的審美能力。教師要想感動學生，首先要感動自己，教師在設計導語時，要融入自己的感情，用自己的情感撥動學生的心弦，從而溝通彼此的心，讓學生找到情感的共鳴，并感受到語文的魅力和詩意。

三、積極營造和諧民主的課堂氛圍

教師在小學語文課堂教學中要積極營造和諧、民主的小學語文課堂氛圍。因為只有在得到充分重視及尊重的環境中才能實現課堂師生良性的互動，在互動的過程中才能真正激發學生的各種潛在的智力及非智力因素，才能充分發揮出學生學習的主體性，才能有效提高課堂教學效率。盡量多給學生發言的機會，無論學生的知識水平高低，語文教師都不能歧視，要平等地對待每一位小學生，尊重學生的個性差異，鼓勵學生大膽的發言，遇到難題教師要引導學生合作交流，在合作中解決問題，不能諷刺挖苦學生，多表揚、多激勵、多肯定，讓每個孩子看到教師的和藹和寬容，這樣小學生就會在民主的氛圍中自主發言、積極主動的學習，愉快熱情的參與，教學效果一定出現較大的進步。

四、充分利用多媒體開展課堂教學

隨著社會和科技的發展，多媒體教學越來越受到教育界的青睞。教師運用多媒體教學，能感化學生、培養和激發學生的學習興趣，能簡化教學過程、突出重難點，使課堂教學收到事半功倍的效果。在教學過程中不難發現，一些中下生之所以學習跟不上進度，最主要的原因是學習興趣不夠濃厚，導致他們在課堂上的注意力不能高度集中，錯過了老師講課的內容。而多媒體教學能把語言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現出來，用絢麗的色彩，形象生動的動感畫面，把學生帶進愉悅輕松的學習環境中，誘發學生學習的興趣，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。

五、采用發展性的課堂評價

基礎教育課程改革的核心理念是“以學生的發展為本”。因此，評價要從學生全面發展的需要出發，不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，注重學生的學習狀態和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發揮，強調尊重學生人格和個性，鼓勵發現、探究與質疑，以利培養學生的創新精神和實踐能力。了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在原有水平上的發展。采用發展性的課堂評價，強調課堂教學評價應該以學生發展為本，為創造有利于學習者自主學習、獨立思考、合作探究的課堂氛圍服務，讓學習者實現有效學習，強調對學生學習狀況、學習能力、學習成果的評價應該盡可能涵蓋各類學生的不同狀況，從而使評價成為激勵和引導學生發展的手段，最終提高課堂教學的效率。

總之，提高課堂教學有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，作為新時代的教師，要不斷學習，與時俱進，才能在教改的路上越走越寬，才能更好的教學生學會學習，學會做人，也才能從根本上提高小學語文教學質量。