淺談班主任如何管理好班級

楊革新

摘 要：班級是學生學習生活的主要場所，營造良好的學習環境不僅是班級工作的重要內容，而且是班級工作順利進行的基礎。學生要在這個集體里學習、生活、成長，要在學校的各項活動中顯示自己的精神和風貌，良好的學習環境可以使人心情愉快、熱愛學習。一個優秀的班集體，有一種不可代替的教育作用和教育力量，它是學生茁壯成長的搖籃。創建一個優秀的班集體，需要班主任做大量細致的工作，本文我就個人的工作經驗談談自己的心得體會。

關鍵詞：老師；班級管理；體會

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-150-01

現今的社會是一個飛速發展的社會，每天在有新的變換。在這飛速發展的社會中，信息大量增加。這對人才有了新的要求。如何培養一個可以適應社會高速發展的人才，是目前教育需要研究的一個重要課題。班級是學生學習生活的主要場所，營造良好的學習環境不僅是班級工作的重要內容，而且是班級工作順利進行的基礎。一個健康向上的班級體離不開班主任的精心管理。在班級管理中我注重和諧，體現愛心，尊重學生的“童言無忌”保護學生的“異想天開”，理解學生的“盲目過錯”，用言行作表率，用愛心、耐心、責任心作支柱。用靈活多變的方法來調動學生、培養學生，真是感觸頗深，受益匪淺。下面就我的一些體會介紹如下：

一、制定具體的班級計劃

教育家馬卡連柯指出：“真正的集體并不是單單聚起來的一群人，而是在自己前面具有一定共同奮斗目標的那樣集體。”這充分說明有集體奮斗目標是集體形成的重要標志之一。一個班級的目標很明確，那就是讓學生在一個輕松愉快的環境中學習、成長。因此，一個良好的班集體應該有一個具體的班級計劃，這個計劃應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的具體、有效、可行的計劃。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

二、要將愛融入到教育中

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊關懷，對后進生給予的偏愛。一個電話，一個手勢，一個眼神，再加上恰當的贊美鼓勵，會讓每個學生增強自信[1]。班主任不僅自己要奉獻愛，而且還要倡導同學之間要互相尊重，奉獻愛心，這樣，淺淺地，全班也形成了互幫互助的良好風尚。班主任的愛如一顆小小的種子，在這個種子的帶動下會有很多很多的種子生根、發芽，開出愛心之花。

三、學會放手，創設鍛煉的機會

在教與學的習慣中教師應“以奉獻的精神塑造人，以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，”創設良好的條件，給學生提供主動參與的機會，學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好參謀，給予啟發、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分的肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。在為5.12汶川地震捐款時，我就把整件事讓學生討論、計劃、組織。沒想到同學們的集體智慧比我想的還周到。他們先召開主題班會“一方有難，八方支援”呼吁人人奉獻愛心，緊接著響應學校的號召開始捐款，他們還組織排隊捐款，作好記錄。并且自己動手制作的捐款箱，看著學生寫的歪歪扭扭的三個字，我的心里真是有說不出的自豪，別班的老師更是羨慕不已。整個過程就像老師提前安排好的一樣。學生的能力比我們想象的大的多，我們要學會放手，多創設機會讓他們在鍛煉中成長起來。

四、培養班干部的辦事能力

一個班集體是否有良好的學風、班風，學生能否健康成長，與班主任工作息息相關。班主任進行班級管理的最終目的是培養學生自主學習、獨立生活、自我管理、完善自己的能力[2]。在班級的管理中，班主任不必事必躬親，大量工作應該放手讓班干部去做，培養他們的工作能力，消除他們的依賴心理。班干部是班級的核心力量，在班級建設中起著重要作用。一個班級的管理工作能否順利開展，班級能否成為奮發向上、團結友愛的集體，在相當程度上取決于班級班干部的工作作風、工作能力和模范帶頭作用。但是，班主任也不能置身事外，而應管大放小，管主放次。

總之，小學階段是人成長過程中一個基礎的階段，班級是學生成長和社會化的一個重要場所，班級管理是學校教育組成部分，良好的班級管理可以促進學生的健康成長[3]。一個健康向上的班級體離不開班主任的精心管理，班主任要用心培養學生的綜合素質，不斷努力創設更加科學、新穎的教育方法，提高教學效果。

參考文獻：

[1] 何彩虹.建立新型的師生關系，營造民主的課堂氛圍[A].全國教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C]；2005年.

[2] 張金蓮.淺談小學班級管理工作的技巧[J].華章，2011年06期.

[3] 岳 欣，李宏翰.師愛教育智慧的指明燈[J].現代中小學教育，2006年09期.