論培養中職學生道徳教育的重要性

許惠迎

摘 要：當今社會經濟發展對中職教育提出了更高的要求，因此職業教育要培養德才兼備的綜合型人才，學生不僅要知識與技能兼備，而且要具有高尚的道德水準。中職學校教學的主要任務就是要為現代企業培養各種技術人才，滿足社會發展的需求。

關鍵詞：中職教育；道德教育；養成教育

國家重視中職教育，各種中職學校飛快發展，不斷為地方企業培養了大量的專業技術人才，但是，這些人才是否符合現在經濟社會的需求呢？除了專業技能之外，企業更加重視招聘學生的綜合素質，德才兼備的全面人才才是真正的人才。職業學校的主要任務是要為社會為企業培養輸送合格的技術人才。所謂合格，就是徳智體美勞兼備的高素質人才。正如蒙牛奶業的領導曾經說的話：有德有才的要重用，有德無才的培養使用，有才無德限制使用，無才無德的堅決不用。

道德是人在社會上立足、得到別人認可的根本，是企業對員工素質的基本要求。一個人，他學問和能力再好，倘若道德品質出現問題，對企業來說，無異于一顆不定時的炸彈，隨時都可能對企業造成危害。幾乎所有的企業都已經認識到企業員工道德的重要性，紛紛培養員工的道德素質。企業對人才的要求是德才兼備，德甚至比才更加重要。事實證明，企業為了自身的形象和發展，對員工的道德品質將會愈來愈重視。

一、中職學生的教育存在問題

中職學生普遍成績差，且大多數是獨生子女，多以自我為中心，漠視他人利益，厭學情緒重，缺乏紀律觀念。有的學生虛榮心過重，有的學生自制力弱，抵抗誘惑的能力差，有的學生有嚴重的自卑心理。總體來說，中職學生的特點是：缺乏自信心，心理承受能力差，自私，很少關心他人，容易自暴自棄等，需要學校領導、教師付出真正的愛心與艱辛的行動。只有教師真心誠意地愛學生，因材施教，真誠地關心他們，才能激發學生學知識、習技能的熱情，使他們在學校中快樂成長，成為一個德才兼備的學生。

中職學校的德育應該秉持立德樹人的原則，在學生的道德教育上多下功夫。要善于多元切入，打開學生的心扉，有計劃地培養熏陶，進而使學生自覺生發出自我改造、自我提升的動力，真正走上自尊自立自強之路。

何謂立德樹人呢？那就是提高學生的人性覺悟，鍛造其健康人格。這在職業學校顯得更加重要，是由當今中職學校學生特點決定的。立德育人是中職教育原則的核心，只有抓住這個核心，中職學校才能培養出更多優秀人才，中國的職業教育方能蓬勃興盛。

二、立德樹人的方法

1.感恩教育

懂得感恩是中華民族的傳統美德，也是每一個人必須堅守的基本道德準則。學校對中職學生適當地進行感恩教育，進一步提升他們的道德水準是時代發展的客觀需求。在課堂上，我們借助各種各樣的節日進行感恩教育。例如，在我的英語課上，碰到各個傳統的節日，特別是母親節之時，都會提醒學生給自己的媽媽過一個開心的日子。送一份小小禮物或者讓媽媽好好休息一天，自己干家務活，真心誠意地去表達他們的心意。這樣結合真實生活內容，將感恩教育融入課堂教育之中，通過學生對父母親人與教師之間的互動，慢慢地培養了他們的感恩和體憫之心。

由于社會環境的影響，一些學生以自我為中心，不能很好地體諒父母和教師，他們只注重自己的感受，容易滋生性格缺陷。有的學生甚至肆意揮霍父母的血汗錢，養成了惟我獨尊、驕橫任性的壞習慣。教師可以多鼓勵他們參加與學校掛鉤的企業實習或者兼職工作，讓他們體驗一下父母工作勞動的艱辛，體驗生活的不容易，進而理解父母，懂得感恩。

2.多參加有意義的社會活動

義工活動是一個直接服務社會的平臺，它能讓參與的人不分身份、不計階層、不論職業，共同參與建立一個充滿愛心和互助的美好社會。

陽光志愿社就是本地一個很好的平臺。我們了解到，這個志愿社的精神是：“關注社會、弘揚新風、各施所長、無償服務”，他們在澄海區青年志愿者協會的領導下，立足本地區，開展包括助學、環保、助困、助殘、義醫義診、無償獻血、健康知識宣傳和危機事件救助等項目的志愿服務活動，旨在弘揚社會正氣，帶動“自立、自強、奉獻、互助”的社會新風尚，努力建立美好和諧的社會環境。學生在助困、助殘活動中可以了解社會孤苦人員的艱辛，在奉獻中獲得成就感和責任感；在“手牽手，心連心”助學綜合活動可以重新樹立自己的自信心。中職學生參加義工活動，可以有以下四個收益，對德育教育非常重要：一是增強學生的社會歸屬感，讓學生明白個人與社會的互依關系，增強學生服務社會的理念；二是讓學生有機會充分發揮自身資源優勢，合理利用社會的各種資源為人們造福；三是在活動中，學生得以實現自我價值，增強自信，促進個人的成長和發展；四是學生具備了服務社會的義工精神，就會為建立友善和諧的美好社會積極行動，有效辦事。

義工活動既能夠洗滌心靈，也能夠實現學生自身價值，增強自豪感和責任感。同時，參加義工活動的學生能認識一大批志同道合的志愿者，在活動中互相學習，共同促進，極大地拓展了個人視野，豐富了學生的生活經歷，為學生將來的創業創造了較廣闊的人際基礎。

3..教師以身作則，樹立好榜樣

教師這個職業很神圣，社會上就把教師當作一個學習的典范，要學習以身作則。試想一下，如果教師服飾奇形怪狀，說話臟話連篇、口無遮攔，行為粗暴，課堂自律性差，沒有信用，這樣的榜樣下，學生如何符合社會的需要呢？

教師應該言傳身教。教師要特別注意自己的言行。因為學生的模仿能力極強，也有一定的是非判斷能力，好的言行能為學生樹立好的學習榜樣，引導學生不斷進步。而教師的言教是否成功，往往是通過身教來保證的。教師倘若能以身作則，那么，言教就能發揮更大的作用；反之，不但不能收到預期的效果，而且還可能會在學生面前失去尊嚴。這就是常說的身教重于言教。

學生若能得到品德高尚、知識淵博的教師的教導，就能夠認真學習，刻苦鉆研，提高技能，將來走上社會也能快速發展，創造出優異成績。故而教師應該明確自己使命，用一顆真誠的愛心對學生言傳身教，細雨潤物，悄無聲息地影響著學生的心靈，濡養學生的品德。

中職學生處在可塑性極強的年齡段，善于模仿，他們尊重、信任自己的教師，很容易就把教師作為模仿的對象。如果學校擁有一支教學水平高、道德水平高的教師隊伍，就更有把握能夠培養出一批批出類拔萃、品學兼優的優秀畢業生。所以，對于中職學生，教師應時刻注意自己的言行對學生的影響，嚴謹自己的言行，引導學生走上正確的人生道路，使他們成為德才兼備的社會主義建設者和接班人。

總之，一名合格的教師，應擁有優秀的品格、高尚的情操、寬容公正的心，尊敬他人和良好的與人合作的精神品質，做真正人類靈魂的工程師。職業技術學校提出養成教育，希望學生養成遵守紀律、關愛他人、尊師睦友、勇于挑戰、勤儉樸素、積極向上的道德品質，經過3年學校學習中潛移默化、日積月累形成良好的品德。課堂教學不僅是德育教育的重要陣地，也是學校傳授文化知識和技能的地方，教師應該在這個陣地上將德育和文化知識、操作技能有機結合在一起，在知識傳授中積極滲透品德教育，不失時機地對學生進行言傳身教。

以德為先，能力兼備，全面發展，是我們不懈努力追求的目標。希望學生畢業之后，都能夠成為一個個名副其實的優秀人才。