體育游戲在初中體育教學中的應用

鐘愉

摘 要： 體育游戲融合了智力和體力。將體育游戲應用于體育教學中，可以調動學生參與體育課程的積極性和主動性，提高學生對體育課程的興趣。運用什么樣的游戲方式，使每個學生都得到很好鍛煉，需要體育老師們開動腦筋。文章探討了體育游戲在體育教學中的作用。

關鍵詞： 體育游戲 初中體育 教學方法

體育游戲的基礎是人體的基本動作。體育游戲不但可以增強體質，使同學們更健康，遠離疾病，而且可以使同學們掌握運動技能。同時鍛煉學生耐力，培養堅韌不拔的毅力。體育游戲本身生動活潑、形式多樣、競爭性強，可以充分調動學生積極性，提高學生對體育課程的興趣。正因為如此，體育游戲深受體育老師和學生的喜愛。將體育游戲應用于體育教學，給體育教學活動帶來意想不到的效果。體育游戲成為體育教學走向素質教育的有效手段。

一、體育游戲的特點

1.趣味性

體育游戲輕松活潑，在競爭中使同學們得到滿足和快樂，符合初中生的心理特點。體育游戲增加了老師與學生、學生與學生之間的互動，使體育教學變得有趣，更使同學們克服了厭倦、厭煩的情緒。

2.競爭性

玩游戲，大家都是為了爭取勝利，體育游戲也不例外。而與其他游戲不同的是體育游戲的勝利是人的體力與智力共同作用的結果。如籃球賽和足球賽，十幾個人圍著一個球跑來跑去，還樂此不疲。關鍵就在于它具有競爭性。如果換成一個人在那練習投筐，估計投幾下就煩了。一場球賽的勝利不單單是體力，還有團隊之間的配合，需要大家開動腦筋，怎樣用假動作騙過對方把球運出去。體育游戲集體力、智力和團隊合作于一身。

3.變通性

任何一個體育項目都可以變通出一個或多個體育游戲。所以體育游戲可以有目的性地提高學生的運動技能和戰略戰術。

4.目的性

體育教學無論是哪種教學形式，都以鍛煉學生身體素質為目的。體育游戲也是如此，存在的意義是以學生最喜歡的形式讓學生得到鍛煉，因此體育游戲教學是具有目的性的。

二、運用體育游戲的教學原則

1.教師為主導的原則

老師在教學中永遠處于主導地位，大多數情況下，都要老師引導學生，烘托教學過程的氣氛。老師的加油和鼓勵會使學生變得更有干勁。可以讓同學們在游戲中玩得盡興，充分發掘大家的潛力，使同學們得到很好的鍛煉。

2.教育性原則

教育性原則是不可更改的，是教學活動中遵循的原則之一。體育游戲教學形式看起來是帶領學生在體育課上進行游戲，但他是為教育學生存在的，即使是在游戲教學過程中，教師也應該想方設法把教學內容融入游戲中，讓學生有所收獲。

3.鍛煉性原則

體育教學的目的是鍛煉學生的身體，使學生掌握各種運動技巧。體育老師不能一味照顧學生興趣，而忽略鍛煉性這個原則。

4.安全性原則

任何形式教學都要確保安全，所以選擇游戲的時候要確保學生人身安全。對于那些危險性極大的游戲要忽略掉。同時要對學生進行安全性教育，講明注意要點，保證游戲順利進行，避免悲劇發生。

三、體育游戲在教學中的運用

自從體育游戲教學模式融入初中體育教學中后，學生對體育的熱情有所增加，因為他們不喜歡一成不變的教育模式，游戲教學更符合他們的年齡特點；教師與學生的關系變得更融洽，因為游戲教學中教師與學生互相配合，共同完成游戲。

游戲內容要和教學計劃相吻合，更要結合學生實際情況。如學習足球課的基本動作時，可以讓學生兩個人為一組。讓兩個學生練習假動作，看誰能首先成功越過對方，到達對方陣地，取得對方陣地的氣球。贏的一方可以坐地休息，觀看另一方表演。除了內容合理，還要根據教學需要，在上課不同階段合理選擇游戲。如一場籃球賽開始前，先運用一個小游戲使大家熱身，同樣使學生的神經到達興奮點。例如在上籃球課時，可以讓同學們分成若干小組。小組接力分別進行投筐練習，給每個小組計時計分。看哪個小組投得又快又準。這樣的游戲可以模擬比賽場上爭分奪秒緊張的氣氛，鍛煉學生的心理素質。與此同時，鍛煉學生的投籃技巧。便于老師挑選技能優秀的學生，打一場精彩的籃球賽。在課程要結束的時候，大家都練習了很長時間，身心疲憊，會產生厭煩消極情緒。這時安排一個小游戲，會達到事半功倍的效果。老鷹捉小雞可以很好地鍛煉學生奔跑速度與反應能力。每個學生要保證自己不被捉到，興奮點又被點燃了。被捉到的學生開始扮演老鷹，而老鷹歸隊扮演小雞，如此循環。體育游戲與體育教學相結合，使學生自始至終都在快樂輕松的氛圍中學習和鍛煉，使他們有想表演的欲望，促使他們更快掌握體育技能。

總之，體育游戲應用于初中體育教學，使傳統枯燥的體育課堂變得生動有趣，提高學生參與積極性，達到體育教學目的。

參考文獻：

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[2]林秀春.淺議體育教學中游戲的創編、運用及注意事項[J].福建教育學院學報，2005（10）.