新課程理念下音樂欣賞教學探析

黃春霞

摘 要：文章結合教學實例，探討了音樂欣賞教學中應做到設計三維目標、創新欣賞模式及放飛學生的想象激情，從這三方面著手開展音樂欣賞教學，帶領學生在樂律中盡情領略音樂藝術之“慧”，提升學生的音樂欣賞能力，從而真正體現新課程理念。

關鍵詞：小學音樂；欣賞教學；三維目標；想象；激情

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）23-0077-01

瑞士音樂家、教育家達爾克羅茲說過，欣賞是藝術中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創造音樂的共同情感。音樂欣賞課可以激起學生對音樂的情感，還能增強學生對音樂的想象力，從而培養學生對音樂的興趣、開闊學生的音樂視野、豐富學生的情感世界。在音樂欣賞教學中，教師應注重學生的積極參與，積極探索多樣化的教學方式，帶領學生在樂律中盡情領略音樂藝術之“慧”，培養學生良好的聽覺能力和音樂記憶力，增強學生對情感的體驗能力及音樂直覺能力，真正體現新課程理念。

一、設計三維目標，促進教學良性發展

新課改下，教師、教師與學生之間的關系有了全新的定位，教學目標設計提倡“三維目標”。這就要求教師正確認識教師、學生、教師與學生之間關系的全新定位，并處理好三者間的全新關系，才能促進知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維目標”的實現，促進教學的良性發展。例如，《江南好》是四年級下冊的一首欣賞曲，樂曲細膩婉轉、流暢優美，具有典型的江南音樂特點。在教學中，結合教學內容和學生學習需要，設計了如下三維目標，以提高欣賞教學的有效性。一是知識目標：初步了解與江南相關的音樂及文化藝術作品的特點，初步感受體現江南音樂的《江南好》歌曲中歡快活潑的情緒和清澈秀麗的竹笛音樂。二是能力目標：完整欣賞歌曲，并能夠分辨樂曲結構，知道樂曲分為兩大部分。三是情感目標：通過學習，使學生更多地感受江南，培養學生熱愛江南的情感。緊扣新課程理念，設計清晰明了的教學目標，不僅能為音樂欣賞課指明方向，也能使教師的教學思路更加清晰，使教師認真思考應該運用何種方法進行教學，以提高音樂欣賞教學的有效性。

二、創新欣賞模式，突出學生主體地位

1. 視覺與聽覺相結合

音樂是一種抽象的藝術，它沒有畫面的直觀，也沒有文字的說明，聲音是唯一的表現手段，需要學生用心去感受，而小學生正處于以具體形象思維為主的階段。因此，可將音樂欣賞課變成一門“集聲音、圖像、動畫等于一體的聽覺理解過程”，在視覺與聽覺相融合的過程中調動學生多種感官的參與。例如，在欣賞歌曲《小青蛙》時，教師可根據歌曲內容制作課件，將鄉間田野、活潑調皮的小青蛙及朝霞下啼叫的大公雞等畫面一一呈現在學生眼前，體現出歡快、輕松的童年情趣。通過多媒體課件輔助教學，實現了視與聽的完美結合，一下子調動了學生的多種感官，使學生能夠在最短的時間內投入到美的視聽氛圍中，加深對作品的理解和對主旋律的感受。

2. 運用體態律動

音樂是流動的。孤立的聽覺訓練，“正襟危坐”地呆板學習，不利于學生理解音樂，而在欣賞音樂過程中適當加入身體律動，以身體運動來體驗音樂，可以喚醒學生天生的音樂本能，增強學生體驗音樂情緒的能力，使其能夠集中注意力，全神貫注地去聽、去感受。例如，在欣賞《百鳥朝鳳》的嗩吶獨奏曲和《牧童短笛》的鋼琴獨奏曲時，教師可以讓學生隨著音樂搖擺身體，也可隨著樂律拍手或模仿嗩吶的吹奏動作。欣賞《金蛇狂舞》時，在聽A段音樂，可以引導學生跟著音樂有節奏地模仿龍舟鼓手的動作；在聽B段音樂時，可以讓學生整齊地模仿劃槳手的動作；在聽C段音樂時，可以讓學生做啦啦隊的動作。通過聲音、動作的融合，促使學生全身心感受音樂。

三、放飛想象激情，提升學生音樂欣賞能力

欣賞音樂時，教師應根據學生活潑好動的特性選擇最適宜的方式，調動學生參與課堂活動的積極性，引導學生放飛想象的激情，憑借自己的理解和想象去表現作品內容、參與音樂活動。在這樣的教學中，學生不再是被動的聽眾，而是音樂創作的積極參加者，這對提升學生的音樂欣賞能力大有裨益。例如，在欣賞交響童話曲《彼得與狼》時，可以片段的形式讓學生仔細聆聽，使學生知道這首交響童話里的每一個角色都是由樂隊中的一種樂器來表現的。然后，分別介紹每一個角色，引導學生用自己的聲音和動作模仿這些角色。很快，一個個精彩的創意呈現出來：有的學生用“快樂地走路”表現小彼得；有的學生用“彎著腰，駝著背”的形象表現老爺爺；有的學生用“齜著牙，咧著嘴”的形象表現兇惡的大野狼。此外，還有邁著輕巧步子的小貓咪、快樂飛舞的小鳥、嘎嘎的小鴨……這樣的課堂成了學生創造的天堂，不知不覺中體驗了創造的樂趣。邊聽邊表演的教學方式是學生最喜愛的，引導學生憑借自己對樂曲的獨特理解而自主展開想象，進行自主創編，不僅能讓學生隨著樂律生動地再現歌曲內容，還能讓學生從參與音樂的快樂中領略音樂的迷人魅力。

四、結束語

總之，素質教育背景下，音樂教師應秉持生本教育理念，創新欣賞教學模式，充分挖掘學生的潛力，在音樂欣賞教學中，真正以“音樂和旋律把靈魂引向奧妙”。

參考文獻：

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