運用體驗模式活化中職英語教學的探究

張蕾

摘 要：在中職英語教學中，借助體驗模式活化教學資源和教學過程，利于學生在親身經歷過程中找到學習重點，利于學生在主動展示中形成積極向上的學習情感和意志。從讓學生自主演講，說出真實感慨；合作交流，探出多樣方法；模擬嘗試，現出強勁自信三方面入手，對體驗模式的開展進行了研究。

關鍵詞：中職；英語；情境；體驗；交流

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）23-0098-01

實踐體驗運用是英語開放化與生活化教學的重要標志，彰顯了語言交際性和工具性的基本特征。這種跳出“教材為本”“講學為主”的教學模式，能讓學生快樂地學習和使用英語，能使課堂教學更富生機和活力。在實踐中學習英語，使英語呈現動感，在富有朝氣和生命活力的基礎上增強運用效果；在體驗中認知英語，使英語更有趣味，便于學生在主動調整和積極適應的過程中找到學習的“坐標系”，指引他們主動融進課堂。中職英語教學中運用體驗模式進行教學，不僅能活化教材，更能豐富學生的認知思維情感。

一、自主演講，說出真實感慨

應給予學生足夠的自學空間，讓他們在主動嘗試的基礎上找到學習的感覺，更能使他們的認知感悟富有深度。讓學生自我演講，讓他們在主動表達認知感悟中找到學習切入點，更能使教學富有趣味性。運用自主演講活化教學過程，能使課堂更具人文性。比如，在鳳凰職教英語第一冊的Unit 1 Hello，Every one教學中，教師通過主題演講的形式，建議學生就“How are you going to introduce yourself”和“How do you think of yourself”進行自我演講，讓學生主動展示自己與眾不同的特點，讓老師和同學能夠認識和了解自己。通過演講，學生對自己的喜好、性格特征、為人處世等都有了更為深刻而全面的認識。通過演講活化感悟，便于他們形成更多的真實感悟。引導學生自主演講，讓教學內容成為學生自我探究的一部分和自覺習慣，使他們產生主動探學的激情。教師要多給學生相應的提示和鼓舞，讓學生在備受肯定和關注的過程中找到相關素材，利于他們理清認知感悟的思維方向。多給學生表達機會，讓他們在主動說出自己真實感悟的基礎上獲得豐富感思。

二、合作交流，探出多樣方法

將任務型教學原則引入英語課堂，可以讓學生擁有更多自由探究的機會和空間。通過合作探究活化教學過程，使學生在發現自身學習價值和意義的基礎上增強學習的主動性和創造力。引導合作交流，能使學生的認知思維方法更加豐富。運用合作交流，讓學生在親身經歷和主動協作中找到認知的思維方法。比如，在第一冊Unit 10 Make Your Choice的閱讀引導中，教師通過設置相應的思考題目，建議學生就“Did you meet the same thing”和“What did you get from the authors advice”進行小組討論交流，讓他們在集合群體智慧和力量的基礎上形成更多的感知體驗。同時，引導學生就“How are you going to read the article”提出相應的閱讀理解方法，幫助他們探究更多的閱讀學習技巧。指導學生在運用合作探究的過程中，教師應該結合學生的認知需要和學習難點，多給學生設置相應的思考題目，讓學生有更多的學習目標和方向。鼓勵學生運用同伴對話、小組討論、組間競賽等方式進行互動交流，給他們更多自我探索的空間。讓他們在主動暢談的過程中找到學習靈感，幫助他們豐富自己的認知思維。

三、模擬嘗試，現出強勁自信

將課堂交給學生，讓他們作為教學的主角主動融入其中，定會在增強他們學習信心和動力的基礎上豐富課堂教學。模擬嘗試運用，讓學生有了更多實踐的機會，讓學生有了更多自信的展示，使他們的理解感知能力在不斷深化拓展的過程中逐步增強。比如，在英語第三冊Unit 3 May I Help You的教學中，將教室布置成商場、餐廳等公共場所，引導學生模擬導購員、服務生、顧客、游客等角色，圍繞“What are you going to do in the shop”“How are you going to talk with your visitor”等問題進行交流，讓他們根據生活經歷主動調整閱讀方法。通過模擬，不僅能使學生掌握閱讀素材中的內容，還能使學生在自我嘗試的過程中深入理解感悟，使他們有了實踐體味的機會。借助模擬嘗試深化教學內容，讓學生有了更多的發展創新，能使課堂變得更加開放和生動，讓學生有更多自由、活潑的表現。針對學生在模擬嘗試中的表現，教師要多肯定他們的進步和創意，讓學生不斷優化總結，進一步提高自身的綜合運用能力，滿足全面發展需要。

四、結束語

如上所述，在中職英語教學中，從學生的學習認知需要出發，多給他們自我實踐嘗試的機會，引導他們在主動溝通、自由交流、大膽展示的過程中深化理解和感知，利于學生獲得豐富而新鮮的學習資源。借助實踐活動引導學生相互協作，能使他們在踴躍嘗試的過程中找到更多的學習發力點，從而提高英語表達綜合運用能力。

參考文獻：

[1]蘭維維.中職英語教學中體驗式教學模式的應用分析[J].亞太教育，2015（23）.

[2]王雨梅.論體驗式英語教學的語言學理論基礎[J].當代外語研究，2012（05）.