基于能力培養的作文教學研究

劉百成

摘 要：語文教學的任務可以概括為閱讀和寫作，也可以說閱讀的目的就是為了寫作，兩者具有相輔相成、互為促進的作用。文章就作文教學中如何進行閱讀和寫作并進一步提高學生的作文能力進行研究，希望可以借鑒并提高作文教學質量。

關鍵詞：作文教學；閱讀；寫作；能力

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0057-01

一、解決寫什么的問題

1. 觀察生活，從生活實際中提取可寫的內容，也可稱之為直接經驗的內容。

在實際生活中，讓學生仔細認真地觀察生活中的點點滴滴，尋找可寫之人、可寫之事、可寫之物。俗話說：留心處處皆學問。學生們在平淡的生活中要留心一切人、事、物，然后進行分析比較。例如，從小辨別周圍的東西：紅的西紅柿、綠的樹葉、黃的菊花及黑的夜幕、明亮的星星、火紅的太陽、蔚藍的天空、潔白的雪花等這些生活中簡單的事物，都可以是寫作的材料。當學生們積累了這些看到、聽到、觸摸到的事物之后，就可以去引導他們思考這些事物出現的原因在哪里。如讓他們看到太陽和月亮之后去比較它們各有什么不同。比如出現的時間不同，太陽白天出現，而月亮晚上出現；太陽溫暖，月亮為什么沒有太陽的光和熱，以及太陽對地球的影響等問題。這樣，一方面為學生的寫作積累了素材，另一方面能激發學生們的求知欲，使他們萌發探究的欲望。生活中要觀察的很多，除了上面提到的事物之外，更為復雜的是人。孩子們從小接觸到的是父母、爺爺奶奶等家人，待慢慢長大時可以接觸到不同年齡、職業、性格、地位的人。這時，教師可以引導學生對不同的人進行比較，區別每一類人的特點，全面認識各種人，這完全可以是寫作的素材。例如，命題作文《我的老師》《我的爸爸媽媽》《我的同桌》《一個我敬佩的人》等就直接是這一類型的。這些都需要寫作者認真觀察人的外貌、衣著、習慣以及個性、心理等特征，然后用他們的事例來闡述他們，使他們有血有肉，豐滿起來。這樣，在讀者面前才有可能出現一個立體的人，否則如果沒有細致地觀察這些所描述對象的特征，就不會出現這樣的效果。

2. 吸收人類文化的精華，可以稱之為間接經驗

這個途徑有許多種類，如最重要最簡潔的途徑就是閱讀。高爾基說：“書是人類進步的階梯。”也就是說，一個人可以接受人類文化結晶的熏陶，從而學習各種知識。小學生可以大量閱讀古今中外的各種書籍，而閱讀訓練可以極大地擴大學生的知識視野。書籍蘊藏著人類幾千年文明的巨大能量，閱讀就是將這些能量開發出來，增長學生的認知并為他們所用。每一位很有成就的作家沒有離開吸收借鑒古今中外的書籍而成為作家的，這是大家都認同的道理。大量閱讀各種書籍，能幫助學生進入到浩瀚的知識海洋，滋養他們的心靈，提高他們的寫作。

二、解決怎樣寫的問題

在這個問題上，需要教師的耐心指導和學生堅持不懈地練習。第一個方面就是字詞的訓練應從小開始。小學作文教學一般從中年級開始，教師覺得這一能力的訓練應該從孩子牙牙學語時就開始，并從孩子簡單的表達開始。當然，孩子剛開始說話時都比較簡單，一個字、一個詞的說話，這時候訓練作文為時過早。但孩子能較為完整地表達一句話時，對他們寫作能力的指導和培養就應該開始了。這時候就要規范他們的語言。從一年級開始書寫時，教師就要培養學生使用正確的字詞記錄他們的每一句話，哪怕是每天記一句話也可以。長此以往，他們就會記住許多正確規范的句子。正確規范的句子可以看作是質量上乘的“磚石”，而作文就是建筑中的 “大廈”。因此，句子規范的訓練從小就應該開始。第二個方面就是好詞、好句的積累。一篇好作文的語言，不僅要求正確規范，更重要的是語言要優美、精練。那么這樣的語言哪兒去找呢？這就需要教師指導學生平時積累一些名家的好詞好句。在上課的過程中，教師要多提醒學生摘錄課文中的名言名句。比如，在上課時課本上要求背誦的一定背下來；在欣賞課外的優秀作文時，要摘錄些好句好段。另外，對一些古詩詞中的名言名句更是要背得滾瓜爛熟，這樣持之以恒、久而久之，就能夠解決“書到用時方恨少”的難題。第三個方面就是讓學生養成平時記日記的好習慣。從最簡單的一句話開始，讓自己把每天遇到的人和事都有所記錄。這樣，一方面能訓練他們良好的觀察、思考事物的習慣，另一方面能讓他們熟練、正確地使用語言。學生如果每天把在學習、生活中的事情、感想和見聞有選擇地記錄下來，就是日記，并不是特別難的問題，關鍵在于堅持中提高。

三、結束語

總之，在作文教學中，關鍵是怎樣讓學生由懼怕作文到喜歡作文，而這個過程中教師的作用非常重要。在批閱作文時，教師應表揚學生文章中的好詞好句。在上作文課時，教師應當眾表揚某同學的好作文，并在課堂上讀給大家，同時也可以在學習園地上粘貼展示學生好的習作。學校也要經常舉辦一些大型的作文競賽，對好的習作進行獎勵，通過各方面的鼓勵使學生更樂意去寫作，從而提高他們的作文能力。

參考文獻：

[1]劉濟遠.新課程視野下小學作文教學實習指導策略[J].湖南第一師范學院學報，2012（03）.

[2]薛猛，張丹.新課標下小學作文教學研究[J].皖西學院學報，2009（01）.