在衛生高職教學中強化職業安全教育的思考

嚴璟?楊瑾屏

【摘 要】 本文在分析對醫務工作者和學習者進行職業安全教育原因的基礎上，結合衛生高職教育的實例，提出了在衛生高職教學滲透加強職業安全教育的措施：營造全校范圍安全教育的氛圍；教學過程滲透安全教育；加強安全措施教育。

【關鍵詞】 衛生高職教學；職業安全教育；原因；滲透；強化；措施

隨著經濟體制和經濟增方式的根本性轉變，我國物質、文化的發展水平快速提高，醫療事業也不斷發展，醫療衛生教育也在不斷進步，衛生高職教學在學習者的知識水平提高上也做了許多努力，不管是硬件設施醫療衛生設備、環境等，還是軟件基礎即衛生高職中的師資力量都有一定的提高，因而衛生高職學生的知識水平也隨之提高并朝著更好的方向發展。但是衛生高職教師在學生的職業安全教育這一塊并不是非常重視，學生的職業安全意識也非常薄弱。職業安全意識薄弱對學生未來進行醫療衛生工作會產生一定的影響，存在一定風險隱患。

而目前我國衛生高職教育教學中，學校與教師的關注的重點是注重就讀學生未來的就業問題，從而教師在教學中注重的就是學生職業技能的培訓和提升，對學生的職業安全教育就相對忽視。學生未來從事的是醫療衛生事業，但因為職業安全教育的缺失，使得我國的衛生行業的安全狀況遠滯后于經濟建設的步伐，衛生行業職業安全更是形勢嚴峻，法規落實不到位、安全防護制度不完善，防護意識、防護知識的缺乏以及防護設施的滯后都使醫務工作者在職業風險面前如履薄冰。

一、重視職業安全教育的原因

我們在衛生高職教學中應當認識到，學生以后是要從事衛生行業的，衛生行業的安全有一部分是受學生的安全思想素質影響的，滲透和強化職業安全教育的確非常重要。重要的具體原因則在以下幾個方面：

1、首先衛生行業本身是一個風險較高的行業，它涉及到醫藥、化學制藥、醫療器具、實驗操作等等方向，而這些方向的實際操作有諸多的要求，稍有不慎醫療衛生工作環境發生變化，都會造成安全事故。

2、其次，由于衛生行業的風險性較高，面對職業風險，我國醫務人員抵御風險能力還比較弱，我國醫務職業的防護管理還處在初級階段。例如，對艾滋病的防護管理到2004年衛生部才正式頒布《醫務人員艾滋病病毒職業暴露防護工作指導原則》，醫務人員在為病人進行艾滋病治療的時候是非常危險的，可見人在醫療衛生行業的抵抗能力是較弱的。因此強化職業安全教育十分重要。

3、根據相關數據顯示，在美國每年衛生行業職員中被針刺傷或經皮膚受傷害的可達 60～80 萬人，而62%～88%的銳器傷是可以避免的。以最簡單的戴手套為例，恰恰是預防接觸性傳染和銳器刺傷感染的有效方法，而良好專業行為和習慣的養成，關鍵要意識先行，即重在教育。通過對醫療衛生學習者的安全教育，降低未來衛生工作者身體以及心理的傷害，進而更好地為患者進行治療。

二、安全教育的措施

由此，必須清楚的是，衛生高職教師應該如何做到對學生職業安全教育的滲透與強化。本文就此結合衛生高職教學實際，提出以下滲透與強化措施。

1、營造全校范圍安全教育的氛圍

要讓學生進入校園的那一刻，就能感受到衛生高職院校的安全理念和安全教育的氛圍，進而學生由于潛移默化的影響，自然而然形成衛生安全意識和安全觀念，提高醫學衛生安全素質。讓“以人為本、預防在先”的安全理念以及“嚴格遵守，安全規程”的安全準則深入人心。營造全校范圍安全教育氛圍可以具體到以下幾點：

（1）新生入學教育。衛生高職院校在新生入學時，除了對學生介紹以往的校史、專業、校規校紀外，另外根據學生不同專業加入相應的職業安全教育。例如，化學制藥專業，學校以教研室為單位給新生做好專業安全教育的講座。在化學制藥中，不可避免要涉及易燃、易爆、有毒、腐蝕等危險化學品，在使用、廢棄處置或存儲等過程中極易發生事故。教師在開展講座是預先給學生傳授相關的自我防護知識，使學生大致了解哪些試劑有劇毒，哪些溶劑是避免使用的，哪些試劑或反應容易發生爆炸，高溫高壓反應如何操作等，從而提高學生的安全意識，減少事故的發生。通過講座，既強調了衛生高職院校對安全教育的重視，又為新生入學營造了一個良好的知識學習的氛圍。

（2）開學第一課教育。每學期開學，都要利用班會課進行開學第一課教育，作為衛生高職院校，學校培養的是未來的醫務工作人員，職業安全教育需要反復強調，所以利用每學期的開學第一課，向學生開展安全教育，凸顯安全教育的重要性。

（3）定期開展安全知識競賽。校園每學期定期開展安全知識競賽，分專業進行，每個專業在安全知識競賽中選出優秀學生進行表彰獎勵，形成安全教育的氛圍，進而培養學生的職業安全意識。

2、教學過程滲透安全教育

衛生高職院校教師在課堂教學時，不僅要傳授衛生醫學知識，還要將職業安全意識融入到衛生醫學知識當中。例如，學生在分辨麻醉藥時，教師除了教學生辨認的方法，還要強調麻醉藥的安全使用。從麻醉藥品來看，阿托品、地塞米松、麻黃堿、腎上腺素等均為 1ml安瓿，學生極易發生混淆。因此要強調學生注意取用正確藥品，以確保麻醉用藥準確無誤，再進行麻醉藥的正確操作。

（1）理論教學教育。教師在衛生理論教學的時候應該明白，學生此時逐漸在形成專業知識、習慣、意識，學生對知識的學習會產生深刻的印象，所以將安全知識融入課堂，對保護未來醫務工作者的身心健康有非常大的作用，從而也為減少衛生安全事故奠定良好的基礎。例如，在護理學專業理論教學中，教師將七步洗手法和穿脫隔離衣法、無菌技術和隔離技術、標準預防技術和分級防護技術、針刺傷防護技術和應急處理技術等內容融進理論教學。由此，可以達到職業安全教育的滲透與強化。

（2）實驗教學教育。衛生高職要求的是學生有過硬的技術，除去理論教學外，引導學生進行實驗操作是非常重要的一個環節。在這個環節中，教師要做到實驗操作的規范指導，以及對學生的嚴格要求，學校許多的安全事故發生在實驗室的比例不小，因此學生在實驗操作時可以切身體會到職業安全的理論教育對實驗操作有非常大的幫助，在實驗操作時也注重安全操作。教師在學生實驗前和實驗過程中都應當做好安全教育。

3、加強安全措施教育

加強安全措施教育，指的是衛生高職教師在教學的安全事故處理的環節，根據學生實驗操作發現實驗室器材，或者學生本身操作失誤等現象采取一定的措施。例如，發現安全隱患及時報告，采取整改措施“在安全隱患消除前不得開放實驗室”。或者，實驗教學中，發生操作失誤導致一些損失，例如實驗器材的損失、人員的傷害等，學校有權根據具體情節和事故等級，給予批評教育，行政處分，甚至提請刑事訴訟。

從安全事故的處理措施中，學生也能感受到職業安全的重要性，就達到了職業安全教育的滲透和強化目的。

三、結語

衛生高職本就具有自身特點，衛生醫療事業也有其風險性，因此衛生高職教師必須明白職業安全教育對學生的重要性，進而采取一定的措施去強化學生的職業安全意識，培養學生高尚的醫德情操。

【參考文獻】

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