在語文教育中尊重學生的個性化表達

韓小峰

摘 要： 隨著素質教育改革的逐步深入，新課程教學中要求教師尊重學生的主體性特征，尊重學生的個性表達。本文從小學語文教學開始談起，探討如何在教學中促進學生的個性化表達，“個性”并不同于“任性”，尊重學生也不是放任學生，讓學生個性表達需要諸多技巧與方法。

關鍵詞： 小學語文教育 尊重 個性

偶然間翻閱“知乎”，看到一個問題：“年少沒多少感覺，長大才恍然大悟、贊嘆不已的好書或好文，有哪些？”從小學到高中，語文考試好像永遠都少不了默寫這一項。長大以后，隨著閱歷的豐富，漸漸明白，好的文章是穿越千年的心意相通，所有童年生吞硬咽下去的文章，早已攜帶作者創(chuàng)作時的那一刻情深，在此后漫長的一生中草蛇灰線（如同草中之蛇，灰里之線，似斷似續(xù)，形斷實續(xù)。文章斷而不斷，連而不連，起伏照應。在行文中巧妙地處理人物和情節(jié)之間的微妙關系，而用了不易被人發(fā)現的各種暗伏、遙應，作一些暗示，就像草蛇行過留下的痕跡，灰線彈出的印記）、伏脈千里。當時看到這個問題時，就被它吸引了，而后面大家的答案更是引得我潸然淚下。語文是用情鑄成的故事，它承載的不僅是文章和字句，更多的是作者深沉的感情，語文課本里面的每一篇、每一節(jié)都是千挑萬選的精品，千萬人看它都可以悟出千百萬道理，因此在語文教學中尊重學生的個性表達對于學生的能力發(fā)展和情感的豐富都具有深遠意義。

一、讓孩子學會表達愛

說到“德育”很多人會認為這是一個非常大的問題，確實這個問題涵蓋的面非常廣，三言兩語確實說不清楚，可是對于小學生而言，你用長篇大論跟他理論，他們未必會聽，但是你在課堂上面跟他們討論，他們卻會跟你對答如流。你問他在家最喜歡誰？為什么喜歡他？相信每個小學生都會說出很多觀點，暫且不管他們符合邏輯與否，能讓孩子從心里表達出自己的喜愛，我們就可以了解孩子需要什么。有的孩子最喜歡媽媽，因為媽媽給他做好吃的；有的孩子喜歡爸爸，因為爸爸陪他做游戲；有的孩子喜歡奶奶，因為奶奶最疼她……向你最愛的人表達謝謝，讓孩子從小就在心里種下感恩之心。不管你愛誰，都表達出愛，并將愛勇敢地與人分享。

二、培養(yǎng)孩子的道德觀

尊老愛幼、不隨地亂扔垃圾，主動給老年人讓座，不隨意大聲喧嘩，公共場所排隊遵守秩序……這些習慣從小就要養(yǎng)成，要讓孩子形成正確的道德觀和自律意識，不要因為有的人插了隊，你就跟著他去做，心中要有自律意識。對待小動物、花花草草也要充滿愛心，為了讓學生容易接受，也更加符合他們的年齡特征，語文課本里面很多課文都是采用擬人手法，把一些簡單的道理通過動物的口吻向我們講授，這也從一個側面告訴我們要像愛護自己一樣，愛護身邊的動植物。

三、讓孩子不要隨波逐流

尊重學生的個性表達，就是要讓學生有獨立的觀點和認知，不要隨波逐流，但是讓學生個性表達，不等同于讓學生任意發(fā)展。小學階段的學生處于性格的養(yǎng)成期，容易受到外界環(huán)境的影響，例如：有的小學生看到電視里面拉幫結派，也喜歡組建自己的小團隊，教師就要及時給予引導，可以讓他們組成學習小組，互幫互助，但是絕對不可以為了彰顯自己的領導能力就組建小分隊。小學階段的學生渴望得到表揚又帶有一些羞澀，教師在課堂上要對他們的進步及時給予肯定，對他們做好思想的引導。

四、在語文教學中培養(yǎng)和鍛煉孩子的個性表達能力

1.寓教于課本解讀

小學語文課本從封面到內容安排都別具匠心，可以說翻閱語文課本就是一場視覺與心靈的溫暖洗滌。教師在教學中要注重學生對課本文章的解讀和感悟，讓孩子學會有感情地朗讀課文，在閱讀過程中體會文章的美感和文章背后的美育價值。雖然現在有很多電子音像制品從發(fā)音到配樂都很好聽，但是聆聽不能代替學生有感情的朗讀和感悟。“書讀百遍，其義自見”，讀得多才能悟得多，別具一格的觀點都是在爛熟于心之后的某個瞬間迸發(fā)的。

2.寓教于師生互動

在教學過程中，教師要多聆聽學生的心聲，讓學生多表達一些觀點和疑問供大家分析，在師生的問答之中，加深學生對于課文的理解和教師的德育滲透。高效課堂應該是教師與學生多效互動的課堂，我不同意你的觀點，但是我捍衛(wèi)你說話的權利，允許學生表達不同意見，這就是學生學會學習、學會思考的開端。

3.寓教于語言表達

小學階段對于學生的寫作能力還沒有做硬性的要求，尤其是在低年級階段，但是對于學生的語言表達能力的訓練應該貫穿語文教學的始終。小學階段就要訓練學生組織出精彩的語句和語段。“花兒睡著了，小鳥在跳舞”這些新穎別致的語句都可以鼓勵學生描述，把你對生活的愛用自己的話表達，越細膩越鼓勵，讓學生勇于表達觀點。

4.寓教于留心觀察

讓學生從小養(yǎng)成留心觀察周圍環(huán)境的良好習慣，不僅有助于學生后期能力的開發(fā)，而且良好的觀察習慣也是學生的必備技能。信息技術的不斷進步，催生出越來越多的高科技，如果一個學生不具備在日常生活中不斷學習的能力，那么他只能被未來社會所淘汰。

結語

在小學語文教學中，首先要讓學生樹立正確的價值觀和道德觀，其次教師要尊重學生的個性表達，讓學生不要隨波逐流，在課堂上教師可以通過課本的多角度解讀，鼓勵學生參與師生互動；豐富學生的語言表達，讓學生勇于表達觀點；留心觀察，應對未來的多樣發(fā)展等方式促進學生的個性化表達。

參考文獻：

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