小學數學教學新探

官聲菊

【摘 要】對于小學階段的數學教學而言，我們老師起至關重要的作用。眾所周之，小學生由于年齡小，思維受成長所限，認識和感知實際知識需要一個過程，培養其興趣，尤其重要。采用科學、有效的教學方法，為他們搭建認知橋梁，用新穎有趣的教學方法誘發他們的學習興趣，精心創設問題情境，讓學生在合作中學習，在合作學習中提高。培養學生學習興趣以及學習能力，提高學生的學習效率是小學數學教育質量的關鍵。以下是筆者的一些看法及建議，供大家參考。

【關鍵詞】小學數學 興趣 教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0273-02

在新課改的要求下，很多新穎的教學方式方法已漸漸走進當今課堂。學生是數學學習的主人，在教學過程中，教學應著重激發學生的學習興趣，注重學生合作學習意識和習慣的培養。數學知識是打開少年思想的一把金鑰匙，學生學習數學的啟蒙階段便是小學，作為啟蒙老師的我們應該積極的做好準備，給孩子們一個好的開始，為他們美好的未來打一個扎實的基礎。下面我們來談談具體做法。

1.學生興趣的培養

隨著社會環境的變化，在小學已經不再是由成績來決定一個學生的學習情況，而是著重培養學生對于學習的興趣，只有在小學階段培養了學生濃厚的學習興趣，才能為以后的學習打下良好的基礎。

學生不是機器人，我們不可能把數學知識復制到他的大腦里，況且每個學生對于數學的理解也不相同。學校的很多教師都是以確立威信為主要的教學策略，導致學生一見到教師就非常害怕，這對于學習是很不利的。我們應該站在學生的角度來看待問題，積極培養學生的學習興趣，以及對于學校、教師自然尊敬的心理。

學生在數學學習期間，教師要隨時掌握學生的心態變化，要注意及時對學生進行心理疏導，給予學生以更多的鼓勵，而不是更多的指責；多讓學生發揮自身的長處，不要吝嗇對學生的表揚，可能教師的一句表揚能讓學生高興很長時間，這是真實存在的情況。在學習期間，教師對于學生的一切情況都要掌握清楚，可建立學生學習檔案，在學生過生日期間，可以送去作為教師最真摯的祝福，這對于學生來說可能是在小學期間最美好的事情了，對于學生在學校環境中的成長也大有好處，有利于增強學生對于學習的興趣。

2.培養學生積極參與課堂教學

新課程教材內容已經改變了知識的呈現形式，這是一大亮點，教師作為教學內容的加工者，應站在發展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，正如“教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造”，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發現，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征，積極培養學生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學生從前單一、被動的學習方式。

3.幫學生建立學習數學的自信心

如我班一位女生，數學基礎差，學習態度不明確，很要面子，別人幫助她學習她還不愿意，認為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業往往又是錯的，看得出做作業時很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，做對了繼續，讓她認識到她也能做對，慢慢地樹立學習的信心，發現優點及時大力地表揚，使她嘗到成功的喜悅，并且認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸地，她對數學有些信心了，字寫端正了，成績也提高了。

4.授人以漁，培養學生獨立學習能力

數學教學，教師要善于鉆研探索，教學生，要由學會到會學，這就要求注重如何在教師的"主導"作用下，誘導"主體"學會知識，并在此基礎上由學會升華為會學，需要教師不斷從教學中總結經驗，探索教學技藝，從而達到學生快樂學習的目的。要知道，學生獨立學習的能力非常關鍵，在學生的作業中最能反映出一個學生獨立學習的能力。良好的獨立習慣還有很多，比如說寫作業及時、課前預先預習、自我檢查學習情況、工整書寫、有獨特的分析能力等。獨立能力可以培養學生的認真的學習態度，對學生整體素質的提高是一個推動。教師在日常教學中，對學生獨立能力的培養要堅持不懈。

數學家波利亞所說："學習任何知識的最佳途徑，是由學生自己去發現。因為這種發現理解最深，也最易掌握其中的內在規律和聯系。"自學在教學中越來越明顯，教師要挖掘學生的潛力。激發起學生的動力，挖掘出學生的天賦，要求和鼓勵學生們勇于創新與實踐。要讓學生懂得自學，樂于探索、能夠愉快地和同學們合作交流，在輕松愉快的學習過程中獲得基本數學知識和技能，使他們認識到，數學知識來源于實踐，而不是教師的硬性灌輸。

5.在操作中強化學生的數學語言

教材中有許多實踐課的內容，在教學中不僅要重視學生動手操作，還要注意多讓學生用數學語言有條理地敘述操作過程，以表述獲取知識的思維過程。把動手操作、動腦理解、動口表達有機地結合起來，只有這樣，才能促進感知有效地轉化為內部的智力活動，達到深化理解的目的。語言是思維的外衣，數學教師要注意學生數學語言的培養。只有具備良好的數學語言的表達能力，才能夠使學生更好的學習數學知識，參與數學活動，運用數學知識解決生活中的實際問題。