農(nóng)村語文教學中如何培養(yǎng)小學生的口語交際能力

鐘馳

【摘 要】小學口語交際教學是小學語文教學的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要陣地，目前農(nóng)村小學存在著教師不懂教，學生不會說、不敢說、說不好的弊端，因此教師要用各種方法引導學生學會傾聽，樂于表達，提高學生的口語交際能力，本文結合個人體會和教學實踐，從幾個方面來談農(nóng)村小學生口語交際訓練的有效途徑。

【關鍵詞】農(nóng)村小學生 口語交際能力 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0293-02

高原農(nóng)村的孩子大部分漢語不會，教師要順利完成口語交際這一項教學任務是很困難的，現(xiàn)就農(nóng)村語文教學中如何培養(yǎng)學生的口語交際能力，淺談一些自己的看法。

一、口語交際課是提高口語交際的主要陣地。

要上好口語交際課就應該做到讓學生暢所欲言，要達到這個要求，需要做到：1、精心準備是前提。2、情境創(chuàng)設是先導。3、參與是關鍵。4、說法輔導是基礎。5、恰當評價是動力。

二、課堂是實施口語交際能力的主要載體。

口語交際能力培養(yǎng)是學科的重要任務之一。因此，在課堂中應該始終重視口語交際能力的培養(yǎng)。首先每節(jié)課之前，可以講述一件事情或一條新聞。其次，在課堂之中充分的利用好教師資源，培養(yǎng)的口語交際能力。1、立足畫面，描述畫面。2、憑借內(nèi)容，復述課文。3、重視、創(chuàng)設口語。

三、其它學科是實施口語交際能力培養(yǎng)的必要途徑。

課程改革實施之后，打破了教師一言堂的壁壘。這樣就為各學科培養(yǎng)的口語交際能力提供了可能。其實，各個學科之中都有培養(yǎng)口語交際能力的介質(zhì)，關鍵是學科教師如何運用。

四、學校豐富多彩的活也是培養(yǎng)口語交際能力的重要渠道。

每所學校每學期都要開展一些豐富多彩的活動。這些活動也是培養(yǎng)口語交際能力的重要渠道。比如：每周一、周六的升降旗活動，以及班會活動、慶“六一”活動等我們都讓輪流去主持。每周一的國旗下的講話也輪流去講，從照書讀、到背，到聲情并茂的演講，這樣口語交際能力自然得到了鍛煉。

五、農(nóng)村廣闊的社會空間也是培養(yǎng)口語交際能力的重要途徑。

讓學生把自己在社會上、家庭中、學校里、班級里、聽到的、看到的或者親身經(jīng)歷的事，按一定順序簡單地講給大家聽，這樣的內(nèi)容豐富，而感情也自然，使口語交際成為交流心得，增進感情的有力工具，利用農(nóng)村特有的依山傍水的地理環(huán)境，把學生帶到大自然中去認真觀察，把自己的所見所聞按一定的順序表達出來，也能提高學生的口語交際能力。

總之，培養(yǎng)農(nóng)村小學生的口語交際能力是一項長期的任務，只要我們認真上好每一節(jié)口語交際課，給學生營造一個寬松、愉快的交際氛圍，達到交際的目的，這樣能切實提高農(nóng)村小學生的口語交際能力。