淺談如何讓小學語文實踐活動代替小學語文

謝灝

【摘 要】《語文課程標準》提出的教育理念之一。它的目的是拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，以促進學生語文素養的整體推進和協調發展?！墩Z文課程標準》強調綜合實踐活動，不僅體現了語文學科所具有的綜合性、生活性、實踐性等本體特征，更是21世紀全球化、信息化對新一代應有素養的挑戰。綜合實踐活動正是要求學生在語文學習過程中全面調動學習主體的心智技能、動作技能、語言技能、交往技能去展現客體情境、解決存在問題、體悟客體語言藝術、實踐客體運行思路，從而提高整體素養。綜上所述，學生語文能力的形成，必須靠大量的語文實踐活動來實現；同時，學生道德品質、健康個性、正確價值觀的形成，又必須靠語文實踐過程中的潛移默化、熏陶感染來實現。

【關鍵詞】小學語文 實踐活動 課堂

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0293-02

一、提出讓小學語文實踐活動代替小學語文課堂的必要性

1.人文性和工具性是語文教學的兩大最重要的性質，每個人在學習語文課文時都會對文章有一定的品評，在過去的教學中，只要是涉及到問題就會讓文章失去美感，所以我們在學校開展各種語文活動，讓每位學生按照要求完成活動項目，從而品評成果。

2.整體提高學生的語文素養是語文教學的目的，以前老師或學生是靠自己設計問題，用來達到提高學生學習能力的這一目標時，從中得到的體會是僅有個別的幾個同學參與，學習的面積都很狹小，學生不能夠主動的去學習，學習的能力也自然不會得到提高，同時耗費了大量的時間，課堂教學效率卻很低。這是語文課堂普遍存在的問題。假如讓課堂的主要形式變為語文活動，這樣就會產生不一樣的效果，而且在每一節語文課中語文活動都能起到提高學生語文素養，鍛煉學生語文能力的作用。

3.天真活潑是學生們的天性，孩子們也喜歡在愉快的氣氛中學習，學生們普遍不喜歡以往的教學模式，原因是以往的教學主要是理性的剖析文章，解讀文章，我們所提倡的語文活動是和這大不相同的，我認為學生們一定喜歡參與這樣的活動，如果參與了這樣的活動，他們的語文素養也會隨之有所提高。老師設計語文活動時要比設計有預設性的問題靈活機動得多，而且也比較容易掌握，同時學生們也會參與設計，大大的增加了學生的學習主動性。

二、語文實踐活動的具體項目

具體的語文實踐活動有朗讀、故事比賽、導游、演講、表演課本劇、游戲、名人訪談，習作品評、書法品評等許多活動。在小學語文教學中有很多老師也用過這種教學方法，但都是短時間的幾分鐘或者偶爾用一回這個方法，而現在我們整個語文課堂都貫穿著這種教學方式。比如在講《十里長街送總理》這一課時，在實際教學中，第一節課我們要用寫悼詞紀念周總理為語文活動的開始，可以讓同學們扮演不同的人向周總理告別，之后我們再由老師和同學們朗讀文章，這時就不需要老師講解太多，學生已經能夠了解課文的內容以及人物的心情。而且學生還能夠說出這篇文章作者哪里寫得好，這是因為學生們有心理上的體會。大家一直在說優秀的文章可以讓讀者在心理上產生共鳴。語文課堂的這種設計正是為學生創造了一個能夠產生共鳴的舞臺，讓每位學生都能夠暢所欲言，有所收獲?？梢韵胂螅@樣的方式不管是從認字、書寫、寫作方面還是從讀文言文方面都會讓學生有不同的收獲，時間長了學生的語文素養一定會有很大的提高。

三、怎樣更好的開展語文活動

在小學一年級的語文課堂上，我曾經上過一堂“趣味識字課”，辦法是讓孩子布置教室，之后讓他們在精心布置的教室里找自己喜歡的文字，全班同學找到了幾百個字，除去以前學過認識的字對于學生而言，還有很多是陌生的字，這時我利用畫水果等方法，幫助學生把不認識的字畫出來，或者是讓他們根據字做各種各樣的動作，讓他們猜是什么字，這樣學生很快就記住了這些字，而且還會組詞。

在上《雨鈴鐺》這一課時，我采用的方法是詩歌朗誦比賽，學生朗誦的有動作，有感情，而且記得還非常牢固。詩歌所體現的意境已經全部展現出來，也用不著老師過多的去分析講解，在結尾的時候還可以讓學生們再續寫詩歌，雖然是一年級的學生他們同樣寫的很好，同樣大大的提高了學生的語文素養。

這種方法不僅應用在詩歌、識字等簡單內容教學方面，而且還可以運用到閱讀、習作等方面的教學中，同樣可以起到很好的效果。比如在講到《草原》一文時，我們可以讓學生當導游，雖然時間緊，效果不盡如人意，但同學們卻找到了草原的很多特點，而且好多同學在寫文章時不自覺的就利用上了這些特點。甚至有的學生能寫出導游詩，這是給學生最大的收益了。

語文教學活動運用到閱讀教學中確實有文章分析不透，蜻蜓點水點物，但同時值得我們一提的是以前我們把文章分析的很透，學生依然不會讀，不會寫，不會用，如果是這樣我們就把過去的指導方法徹底的放下，讓學生的思維從束縛中解脫出來，讓語文教學活動徹底成為寫作能力提高的工具，成為擴展知識范疇的工具。

讓學生積累大量的佳詞妙句、精美篇章，不斷充實其語言庫存，并從積累中進一步領悟作者遣詞造句的精妙，悟出表達方法的精巧。特別是對相同主旨，相同事物的不同表達形式，更能促進學生對語言的把握能力。我們一直在延續著傳統的教學方法，除了思想上存在著惰性之外，還有就是，在心理上沒人去用我們也不敢嘗試。既然教學改革為我們提供了創新的平臺，我們為什么不大膽嘗試呢？

總之，小學語文課堂教學實效性受到諸多因素的影響，但是我們課題組會隨時隨地、堅持不斷地對課題實施行為進行總結反思，善于發現偏差、糾正誤區、找準對策，做到在反思中前進，為小學語文新課改健康、持續、高效地推進，全面提高課堂教學實效性，作出最大的努力。