教材圖片助力高中生物教學

【摘 要】人教版高中生物教材中有很多圖片，它們使教材顯得更加生動、活潑、鮮明。教學中充分利用教材圖片可以激發學生的求知欲，提高學生的綜合能力，培養學生的美學素養。

【關鍵詞】教材圖片；教學方法；培養學生；高中生物

【中圖分類號】G633.91 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）46-0057-02

【作者簡介】徐莉，南京市第二十九中學（南京，210036）教師，高級教師。

課堂是學生接受知識的重要場所，充分利用課堂時間啟發學生思維能力，調動學生積極性，對提高教學質量是非常重要的。人教版高中生物教材中就有大量的生物彩圖，它為我們展示了一個絢麗的生命世界，也是學生獲取知識的一個重要窗口，更是教學中的一種資源，具有文字無法比擬的效果。本文就如何充分利用這一資源助力高中生物教學談談自己的看法。

一、以圖設景，激發學生求知欲

從小學到高中，無論是在課堂上還是在生活中，學生一直接受著獻身科學事業的先輩們事跡的熏陶。而在我們的教材中就有不少科學家的肖像圖或者實驗背景圖。通過圖片展現科學家們的樣貌或在科學研究中忙碌的身影，讓學生了解他們在生物學發展史中的偉大成就及在生物學課本中的地位，從而樹立講科學，追科學，用科學服務人類的情懷。

例如，遺傳學杰出的奠基人孟德爾，他進行了長達8年的豌豆實驗，通過人工培植豌豆，對不同代的豌豆性狀和數目進行細致入微的觀察、計數和分析，從而揭示了遺傳學的兩個基本定律——分離定律和自由組合定律。我們在教學時，就可以呈現相關圖片，再現他的研究過程，體驗研究者極大的耐心和嚴謹的科研態度。而在學習DNA分子結構的時候，通過威爾金斯、富蘭克林、沃森和克里克以及DNA衍射圖譜的圖片串聯，引導學生了解他們的生平事跡和對科學真理的追尋過程，體會科學研究需要不懈的探索與合作精神。

二、以圖代文，突破教學重難點

生物圖片的作用是多方面的，可以讓學生快速獲取信息，加深對所學知識的理解，使抽象的概念、復雜的原理更形象化，從而使學習效果事半功倍。

例如，“基因指導蛋白質的合成”一節的內容不僅抽象復雜，而且涉及的物質種類繁多。主干知識是遺傳信息的轉錄和翻譯的過程，側枝內容是DNA與RNA結構的比較、核糖與脫氧核糖的比較、三種不同種類的RNA以及遺傳密碼的組成。要把這個內容講述成一個流暢的動態過程，這就要求教師充分利用課本上“轉錄過程流程圖”“翻譯過程流程圖”和“一個mRNA分子上的多個核糖體同時合成多條肽鏈示意圖”等圖片。教師需要仔細分辨并揣摩插圖所表達的意思，并能將不同的插圖內容與課本知識有機地結合起來，設計相應的教學流程。以達到化抽象為形象，化靜態為動態，化難為易，突破重難點的效果。

三、以圖拓展，提高學生綜合能力

“授人以魚不如授人以漁”，通過教學生物圖片，讓學生掌握識圖的方法和技巧，這樣當學生面對種類繁多的生物圖片時，就能自己從圖片上找到準確的信息，并對信息進行有效的整理、加工、轉換，提煉出圖中包含的各種概念、原理、規律等。

例如在教學“減數分裂”時，新授課時教師可以結合圖片重點指導染色體的形態、行為和數目變化，明確在每幅圖中發現什么、想到什么、結論又是什么，以此來探究減數分裂的過程。復習教學時，可以嘗試讓學生解說圖片，說清楚每幅圖中各部分結構的特征，作用及圖中蘊藏的所有知識點，如，同源染色體與非同源色體的辨別、同源染色體的交叉互換、同源染色體分離與非同源染色體的自由組合等。也可以邊說圖邊畫圖，把識圖、說圖中所獲得的知識，通過動手畫展現出來。最后還可以通過組合圖，明確減數分裂是一個連續動態的過程，把每個知識點融會貫通，達到鞏固知識、減少遺忘的效果。還可以通過對“有絲分裂和減數分裂過程圖”的觀察和比較，將其中的染色體、染色單體、DNA等數目的變化，歸納成文字圖表，或畫成坐標曲線圖，這樣既提高了學生的識圖能力，又提高了學生的動手能力。

四、以圖顯美，培養學生審美素養

美既是我們教育的目標，也是教育中不可缺少的力量。翻開課本，一幅幅色彩斑斕、形象生動的插圖就是給學生的一場場視覺盛宴。插圖既是教材的組成部分，又是不可或缺的美育資源。比如分子與細胞的圖片內容，不僅僅讓學生了解了微觀世界，知道微觀世界的科學規律，更能領會到其中生理過程精確、高效之魅力，感受生命之神奇；而在生態系統相關教學內容中學生不僅僅直接欣賞到圖片中各種生物表現出來的外在形態、特征、色彩之美，還能進一步認識到生物界生命系統結構層次上的多樣性和統一性，認識到各種生物生活在一起的和諧之美，培養保護生物多樣性的意識；而實驗探索插圖、生物技術的發展插圖等不僅僅幫助學生通過圖片記憶科學家們發現的結論規律，也讓學生感受到科學家在追求真理追求知識過程中所表現出來的執著、進取等優秀品質和高尚的人格魅力。

圖片，是一種簡潔、生動、內容豐富，想象空間極大的教學資源。生物圖片的教學中，教師應教會學生識圖的方法和技巧，使學生能在圖片上找到更多的圖文信息，并對圖文信息進行有效的整理、加工、轉換，提煉出圖中包含的各種概念、原理、規律。當然，要使這一教材資源真正得到有效的開發，還需要教師的不斷研究和探討，從而為更有效地提高課堂效率開創新的途徑。

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