初中文言文閱讀教學有效性探究

姜萍

內容摘要：通過將文言文閱讀教學的有效性策略科學實施，就能從整體上改善教學的效率水平提升。基于此，本文主要就初中文言文閱讀教學的現狀，以及閱讀教學低效的原因加以分析，然后結合實際探究初中文言文閱讀有效教學策略的實施。

關鍵詞：初中語文 文言文教學 有效性

現階段我國的教育改革進一步深化發展背景下，對初中的語文文言文閱讀教學模式的改革就比較重要。傳統的語文文言文教學模式的應用已經不能有效適應當前教學發展要求，將有效教學的策略加以應用就比較重要，這也是素質教學的要求。

一.初中文言文閱讀教學的現狀及教學低效原因

1.初中文言文閱讀教學的現狀分析。初中語文教學中，文言文閱讀教學是比較重要的內容，也是學生語文知識學習的難點。在當前的文言文閱讀教學過程中，還存在著一些問題有待解決，這些問題造成了課堂教學的效率比較低下。對文言文的閱讀教學中沒有重視文章，而對字詞比較重視，這就造成了教學的本末倒置的現象出現。當前初中語文的文言文閱讀教學中，對全文的翻譯比較重視，但在表達的思想情感以及學習的方法等方面就沒有得到重視，這就造成了教學效率低下的問題出現。

再者，學生在學習文言文的時候沒有信心，在學習過程中存在著恐懼的心理。語文教學中的文言文教學有著一定的難度，學生學習中就對這一環節的教學內容心存畏懼，在學習的壓力上比較大。這就不利于文言文知識學習的效率提升。還有是比較缺少獨立學習的精神，對老師的文言文教學的依賴性比較強，不能將獨立學習探究的能力得到有效培養。

另外，初中語文的文言文教學過程中，在教學的過程上相對比較呆板，對知識的遷移也比較缺乏。老師不能將現代化的教學方式在實際教學中得以應用，對學生的主體性地位沒有得到充分重視，這就造成了學生的學習積極主動性得不到有效體現。對語文文言文課堂教學的效率提升就有著阻礙。

2.初中文言文閱讀教學低效原因分析。從初中文言文閱讀教學低效的影響因素來看，主要體現在在教學的模式上沒有進行創新變革，以及教學程式化相對嚴重，對學生的文言文學習興趣不能有效激發。再有就是文言文的教學中，存在著諸多的難點，這對初中階段的學生來說就是比較大的難點，學生學習起來會有很大的壓力，對學生的學習興趣也得不到有效激發。

另外，初中的文言文閱讀教學的方式上沒有及時的創新。教學的方式對學生的學習效率有著直接影響，由于在教學過程中，沒有充分重視個性教學，以及在文言文的教學手段上相對比較單一化，這就造成了具體教學過程中有著諸多問題出現。從而就造成了整體的教學效率得不到有效提升。

二.初中文言文閱讀教學有效策略實施

第一，加強對初中文言文閱讀教學有效策略的實施，要能將教學的目標得以明確化。只有在教學目標上得到有效明確，才能真正的促進初中語文文言文教學的效率提升，能有一個明確的方向進行發展。在這一過程中，教師就要能在學情的掌握上能全面體現，不僅要能對教學的信息加以掌握，還要關注學生的學習情況。對于初中階段剛接觸到文言文的學生，在教學目標的制定就不宜過高，要讓學生能夠在學習上樹立其信心。

第二，文言文的教學中，老師要善于引導學生。課通過情境創設或者是導語的巧妙設計的方式，來對學生的文言文學習的興趣進行激發。在初中文言文的閱讀教學中，老師可通過講故事的方式，或者是對一些名句的借用等讓學生能產生共鳴，選擇恰當的導語以及情境，對學生的文言文閱讀興趣進行激發。

第三，將初中的文言文誦讀的教學要不斷加強，讓學生能夠在誦讀的過程中正確的對待，然后逐漸的形成良好閱讀習慣。這對學生的文言文學習就有著很大的幫助，文言文的語言能夠對學生的語感培養有著積極作用，誦讀過程中要對讀音以及語速等充分重視。要注重對文言文中的多音字以及通假字加強重視，文言文的朗讀過程中要能學會斷句，對朗讀的語氣加強重視。

第四，初中的文言文教學過程中，要能對教材得到合理化的應用，以及在教學的方法應用要體現出靈活性。要在現代化的教學技術的應用上充分重視，只有保證教學的技術應用科學性，才能有效促進教學的效率不斷提升。將多媒體技術在初中語文的文言文教學中加以應用，可以通過動態化的教學方式實施教學，這就對學生的學習興趣的激發有著積極作用。學生在現代化的教學技術的應用下，能在學習的主動性方面在課堂上充分的發揮。

三.結語

總而言之，初中的語文文言文教學是教學的重點內容，對學生的語文素養的培養比較有利。通過多樣化的措施實施，對初中語文文言文教學的效率就能有效提升，對教學改革的目標實現就能起到促進作用。此次對初中語文文言文教學的理論研究，能從一定程度上促進實際的教學發展，在文言文教學的水平提高上有著積極意義。

（作者單位：江蘇贛榆外國語學校）