在實驗教學中滲透美育的必要性

內容摘要：美育是我國教育方針的一個重要組成部分。化學實驗教學中實施美育是化學教學中美育的基礎和關鍵。本文較為深刻地分析和論證了化學實驗教學與美育互相滲透的必要性和可行性，并且詳細地闡述了化學實驗教學中美育的重要作用。

關鍵詞：化學實驗 美育 教學

美育是通向人格完美的必有途徑和橋梁[1]。科學和美學是從不同側面來認識世界的，它們如同一對孿生姊妹，形影不離。化學實驗是自然美在一定條件下和一定范圍內在課堂教學中的再創造和再體現。

一.化學實驗中實施美育的內容與途徑

1.化學實驗中的物質美、現象美和創造美。化學實驗給學生直接感知的內容，主要有各式各樣的儀器、五顏六色的藥品，反應過程產生的光和熱。教師在化學實驗中，根據教學內容精心選擇和設計實驗，不僅能激發學生的學習興趣，而且能給學生以美的熏陶。例如在大一新生第一次實驗時，我們選取了“三色杯”、“藍瓶子”和“滴水生煙”三個實驗得到學生的夸贊。這樣，在美的感受中獲得化學知識；在接受美育的過程中，促進智育的發展。以美引真，借助美的欣賞，擴充知識領域，了解化學實驗反映的事物的本質，從而獲得對客觀事物的正確認識。創造是人生的本質， 是人一出生就開始的活動， 是人生的旋律[2]。化學實驗教學中，教師要塑造美的形象，使學生從精神感受和實踐感受中獲取知識。例如，氨氣性質的“噴泉”實驗成功了，學生在輕松的氣氛中，不僅獲得了氨氣重要性質的化學知識，而且接受了豐富的美感教育，使知識教育和審美教育有機地統一起來。

2.實驗教學過程中教師的儀表美和行為美。化學演示實驗是化學教學中的常用手段和重要組成部分，它作為一種真實、形象的教學操作形式，既有展示化學知識的直觀效應，又有表演操作的示范作用。好的演示實驗往往會給學生以美的享受，因此，教師在演示實驗的過程中，除了力求實驗的成功外，還應有意識地滲透美育，以具體鮮明的形象感染人、教育人[3]。因此要求教師在做演示實驗時，要以儀器裝置整潔有序體現造型美；敏捷靈活、熟練規范的操作體現風范美；實驗效果明顯準確體現科學美；語言配合精練生動體現整體美，才能產生醒目真實的化學現象。指導學生操作時，運用適當的手勢也能夠增強學生記憶。

二.化學實驗中滲透美育的重要作用

化學實驗這門學科就是從實踐感性形象來揭示物質世界的形態美、變化美、奇異美、和諧美、以及富有哲理的規律美。通過實踐中美的感受， 激發起學生對化學實驗課程學習的極大興趣和熱情。

物質的外表美又是物質內部微觀美的體現。如硫酸銅、氯化鈉、明礬、高錳酸鉀、重鉻酸鉀等規則的晶體，它們不但有著規則性的形狀美，而且呈現五顏六色的色彩美。當它們配成溶液時，更是絢爛多彩。天藍色的硫酸銅溶液，粉紅直至深紅色的高錳酸鉀溶液等。學生通過對這些自然美的認識，必然會聯想到美的形成和發展過程，此時教師可以不失時機的提問：為什么都是由100多種元素的分子和原子組成的物質卻會呈現如此形態萬千、光怪陸離之美呢？為什么硫酸銅溶液是天藍色的？而其氨溶液時深藍色的？高錳酸鉀溶液是粉紅直至深紅色的？激勵他們探索物質的微觀世界奧秘的興趣。

美育有助于學生樹立低碳理念，增強環保意識。當今全球環境污染問題日益嚴重，每天數以萬計的學校都在做各種各樣的實驗，化學實驗室的綠色化很重要[4]。如果一杯被污染的黑色的臟水在實驗室中經許多工序后被處理成清澈明亮的純凈水，從而獲得了使用價值，這顯然是一個“由丑變美”的過程，抓住契機對學生進行美育是很有必要的。每次實驗結束后都會積攢幾桶臟水，是特別容易的，而如果將這些臟水轉化為純凈水，則是特別困難的。通過類似的實驗增強學生環保意識是行之有效的。

三.結論

化學實驗中蘊藏著豐富的美育內容，教師應努力地挖掘其美育素材，探索美育的途徑，抓住契機，潛移默化的進行美的教育，使學生認識、掌握、追求化學科學之美。

參考文獻

[1]黑格爾著，朱光潛譯，美學[M].北京：商務印書館1982：176

[2]劉文霞.廣義創造論[M].海拉爾： 內蒙古文化出版社，2002：1

[3]蘇薇.化學演示實驗的美育滲透.教學與管理[J].2003.9

[4]武志富.如何實現化學實驗室綠色化.高等工程教育研究[J].2002.6

（作者介紹：武志富，字武宏，博士學位，安陽師范學院化學化工學院副教授。專注于學科教學理論的研究，近年來發表中文論文30多篇；問題中心理論為其首創）