把后進生培養成“后勁生”

文蓓

無論什么樣的學校如何好的班級，都不同程度地存在著“后進生”，制約著班級或學校工作前進的步伐。做好后進生轉化工作意義重大。但轉化后進生就好像在貧瘠的土地上撒播種子，往往是付出多而收效甚微，令許多教育工作者望而卻步，我們必須做好后進生的工作，并將其轉成為學校和班級工作的動力，把后進生變成“后勁生”。

要做好后進生工作，就必須先了解產生后進生的具體原因。

一.后進生形成的原因

1.教師在工作中對某些事情處理欠妥，傷害了學生的自尊心，致使學生對老師產生了思想感情和心里上的對立，學生由此產生逆反心理，再也聽不進老師的話，逐漸變差。

2.家庭物質條件豐厚，家長一味溺愛、嬌慣，事事不讓孩子動手，處處為孩子提供優厚的物質條件，滋生了孩子的依賴性和不求上進的習慣，淪為后進生。

3.由于某種原因，如因病、因為缺課等原因、造成學習成績下降，又沒有及時補上，這樣一步趕不上，便步步趕不上，從此心灰意冷，在思想上放松要求，最后變差。

4.父母離異或家庭成員中有不軌行為的學生。他們在生活中缺乏家庭的溫暖與父母的關懷，從而形成沉郁古怪的性格，對學習、生活及前途失去了信心，不求上進。

5.社會上不良風氣的侵蝕，學生不辨是非，不辨善惡，一味隨波逐流，久而久之變為后進生。

6.教育者未激起學生的學習興趣，或未發現孩子智能的最佳點，致使學生的優勢被埋沒，視為后進生。

不難理解，他們之所以“后進”，除少數是由于生理的原因外，其大多數是由于環境的影響與后天教育的結果。

二.如何把后進生轉化為后勁生

1.要尊重、關愛后進生，真情融注。

愛默生曾經指出：“教育成功的秘密在于尊重學生。”愛生，是實現教育的前提；關愛，是做好后進生的轉化工作的基礎。情感，是一種潛在的動力系統。對于后進生，只要教師用“愛”去感化，用“情”去感染，定能使其痛改前非。這就要求教師做到：第一，了解學生，做后進生的良師益友。所謂育人先知人，轉化后進生，先要了解后進生，力爭做他們的知心朋友，消除他們心中的疑慮，使師生在情感上產生共鳴，從而把握住他們思想活動的脈搏，做好因勢利導、防微杜漸的工作。第二，揚長避短，多鼓勵少批評。教師要努力發掘后進生身心的閃光點，多表揚鼓勵，以增強其進取的自信心。好的傾向應加以扶植，發揮潛在能力，激勵向上精神。如若發現越軌行為，教師要嚴加指出，給以誘導，做到嚴中有愛，愛中有嚴。但切忌用“翻舊賬”來貶低他們今天的進步。

2.要為后進生創造一個健康成長的環境

教育的載體，是讓學生時時刻刻受熏陶。學校的心理環境，對于后進生的轉化起著很大的作用。因此，搞好校風建設十分必要。在學校里班集體是學生生活的中心場所，一個良好的班集體，應該是團結、友愛、進步的班集體。在這樣的集體里，每一個成員包括后進生，都是平等的，都受到尊重和愛護，都得到溫暖和關心，這樣后進生將會修正自己，和舊我決裂。一個班集體本身就是一種巨大的教育力量。作為班主任或輔導員，要充分發揮主導作用，搞好團隊組織，把班風建設抓上去。

3.積極開拓，勇于創新，努力培養后進生的學習興趣。

進行素質教育，培養創造性人才，是當前學校面臨的一個重大課題。作為從教者，應努力探索，培養學生的學習興趣。為此，要做到：1.運用現代化手段改革傳統教育，構建現代化主體式教學模式，使學生全面、和諧、主動發展；2.培養后進生的現代觀念，幫助他們豎立競爭觀念、效益觀念、開拓觀念；3.吸引后進生參加集體活動，讓他們有動手、動腦、游戲、實驗的機會；4.改革后進生的學習方法。教師應結合自己的實際，幫助他們逐步掌握一些科學的學習方法；5.施教者應敢于面對實驗，堅持因材施教，努力改進課堂教學方法，做到善釋疑，巧解惑。

4.教師要學會發現學生智慧的強點，讓后進生體驗成功的喜悅。

不少后進生都有一定的特長或潛能，只因未被施教者發現并正確的引導，使其優勢得不到體現并發揮，學生智能發展是不均衡的，都有智慧的強點和弱點，但他們一旦找到了發揮自己智能的最佳點，使智能潛力得到充分發揮，便可取得驚人的成績。

其實，我們的學生各個都是“瓦拉赫”，只不過有的已找到自己智能的最佳點，并使智能潛力得到了發揮，有的還沒有找到罷了。而對于教師來說，充分發揮自己的作用，多渠道努力，調動后進生的積極性和主動性，幫助他們找到智能的最佳點，并指導他們充分發揮自身的智能潛力，真正把“后進生”培養成“后勁生”，我們的國家和民族將擁有更多的人才，更有希望和前途，我們的教育也會更受人尊重。

（作者單位：新疆阜康職業中等專業學校）