漫談中學英語教學中學生聽說能力的培養

摘要：在現代社會中，聽說技能作為一種交際能力，是社會發展的需要。隨著國家對英語新課改的日益推進，對學生的四項基本技能尤其是聽說能力提出了更高的要求。本文著重分析了高中學生聽說能力存在的問題和產生原因。并根據筆者的教學經驗與體會，提出了一些有利于提高學生英語聽說能力的有效策略。

關鍵詞：中學教學；聽說能力；策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0047

長期以來，由于受傳統教學觀念的影響，許多教師把外語教學當成純知識的傳授，忽視聽、說、讀、寫基本技能的訓練，聽說能力尤為如此。我國中學生是在漢語環境中學習英語的。由于缺乏一定的外語環境，嚴重影響了學生的學習興趣和效果，出現了“聾啞英語”。現代英語教學更加關注學生的聽、說、讀、寫能力，并明確提出加強聽、說、讀、寫訓練，以提高學生的口語表達水平，因此確立以聽說為基礎地位的英語能力培養是大勢所趨。那么，在日常教學中，教師如何培養學生的聽說能力呢？下面，筆者結合自己的教學實踐就培養學生的聽說能力談談自己的意見。

一、讓學生認真領會新課程標準

高中英語課程目標共有九級，其中一至五級目標是義務教育基礎目標，七級是高中階段必須達到的級別要求，各個級別的要求均以學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面的綜合行為表現為基礎進行總體描述。其中，對聽力技能的要求是：1. 能識別語段中的重要信息并進行簡單的推斷；2. 能聽懂操作性指令，并能根據要求和指令完成任務；3. 能聽懂正常語速聽力材料中對人和物的描寫、情節發展及結果；4. 能聽懂有關熟悉話題的談話并能抓住要點；5. 能聽懂熟悉話題的內容，識別不同語氣所表達的不同態度；6. 能聽懂一般場合的信息廣播，例如：天氣預報。對說的技能的要求是：（1）能在日常交際中對一般的詢問和要求做出恰當的反應；（2）能根據熟悉的話題，有條理地做簡短的發言；（3）能就一般性話題進行討論；（4）能根據話題要求能夠與人交流、合作，共同完成任務；（5）能用恰當的語調和節奏表達意圖。近年來的高考聽力題材日漸豐富，話題更加廣泛。由此可見，教師只有了解《英語課程標準》對聽說能力的要求，并在平時的聽說訓練教學中靈活運用，才能做到有的放矢，有效地提高各個層次學生的聽說技能。

二、面對聽力為何會產生困難

1. 輕視聽力。學生在學習之初，沒有意識到聽力的重要性，抱著放松的心態去聽，聽不出來的東西越來越多，造成心理陰影，更加厭煩聽力，形成惡性循環。

2. 心理素質差，過于緊張。當學生進行聽力訓練的時候，太過于緊張，頭腦一片空白，感覺所有的東西都過了一遍，但什么都沒有留下。即使有一些簡單的信息，也由于心理緊張而抓不住。

3. 語音語速跟不上。聽力障礙首先表現在聽不懂，首先是聽不懂單詞發音，單詞語音。

也就是會讀是構成聽懂單詞的第一步。而學生的語音障礙不僅表現在語音、語調上，而且還包括朗讀的各種技巧，如重音、連讀，爆破和不完全爆破等等。語音的基礎直接影響到聽力水平的提高。因此在平時教學時，注重語音知識的傳授、操練，這樣日積月累，至少一個學期，學生才基本能適應聽力材料中標準的語言語速。

4. 不熟悉英美國家文化背景。每個國家的文化都是由語言來表達的。學習任何國家的語言必須了解其文化背景知識，還包括語言習慣、生活方式及風土人情等。例如兩篇難度相當的文章，一篇是介紹中秋節（Mid-autumn Day），另一篇是介紹感恩節（Thanksgiving Day），前者聽起來容易理解，因為中秋節是我們再熟悉不過的節日了，而后者聽起來較難，顯而易見是由于對感恩節不甚了解。

5. 聽力過程沒有重點。眉毛胡子一把抓。抓不住關鍵信息。不能就給出的聽力試題進行相關的預測，判斷聽力的側重點，達到有的放矢。

三、提高學生聽說能力的策略

1. 打好語音基礎

認真教好音標，嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提條件，音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞。因此，在學習新單詞時，注意幫助學生復習學過的發音上有一定聯系的舊詞，這樣讓學生在學習過程中自己體會。在有了一定的音標基礎以后，再幫助學生對音標進行分類、理解、運用，使他們人人都順利通過音標關。讓學生多聽的材料應該是以英語為母語的人的錄音材料。這樣，學生才能把握英語的準確性、音流的節奏性和語調的適合性。讓學生反復聽，認真模仿，慢慢地養成說地道英語的口語習慣，口語的提高又促進了聽力的發展。聽說相輔相成，不可分割。

2. 重視良好心理素質的培養

學生的心理控制能力差，但同時可塑性也強。因此，從聽力訓練的初始階段就應強調良好心理素質的重要性，保持良好的狀態，自覺地養成良好習慣。那種心理緊張，注意力不集中是聽力之大忌。

3. 鼓勵學生通過各種渠道獲得知識

重視擴大學習的知識面英語的背景知識涉及面廣，教師除了對課文中出現的背景知識要進行詳細介紹外，還要鼓勵學生課外時間多閱讀有關人文、地理、歷史、傳記等方面的簡短易懂的英語書籍，或是上英語學習的網站瀏覽閱讀。有意識地擴大學習的知識面。還可以多收聽英語電臺，看英語新聞和電視節目，認真模仿他們純正的語音語調。

4. 培養學生的聽力技巧和良好習慣

學生一般有這樣的感覺，聽力材料不難，但做起題來沒有把握。如何培養學生的解題技巧呢？第一，告訴學生聽前要瀏覽聽力習題，捕捉信息，合理預測。第二，抓住重點，有的放矢。注重整體內容，不要在一個單詞上一句話上糾結。第三，眼耳手并用，速記重點，記錄時也要有技巧，如數字用阿拉伯、長詞縮寫等，力求用最少的時間記錄最多的信息。

5. 重視課文本身的利用

給學生播放標準課文錄音，更加直觀地呈現不同的語氣、不同的語調。讓學生跟著錄音進行模仿朗讀，有利于（下轉第53頁）（上接第47頁）糾正學生的不良發音，增強語感。

選出精彩段落讓學生背誦。背誦可以促進英語知識點、語法點的吸收，為學生積累語言素材，進而為聽說打下更堅實的基礎。背誦不是機械的記憶，而應該是建立在理解的基礎上。教師應從語言、語調、語速、語流各個方面對學生進行指導，可建立檔案薄，記錄具體情況，就出現的問題再進行個別單獨指導。

6. 組織有趣的課堂活動，提高學生興趣

（1）課前自由演講（talk show）

將課前5分鐘作為學生自由交流信息的平臺，鍛煉學生的口頭表達能力，同時又調動了學生的積極性，可以進行天氣預報、新聞報道、奇聞異事、心得體會、講笑話故事、唱英語歌曲等，內容豐富多彩，只要是用英語表達就可以。每次一名同學上臺作為speaker，教師對充分準備的同學和演講出彩的同學進行表揚，保持他們對英語的熱情。

（2）模擬真實場景，組織學生表演

教師根據所學課文內容創造英語對話或英語短劇，如M3U3The Million Pound Band Note講述一個一窮二白的年輕人由于一張百萬英鎊的鈔票，人生發生巨大變化的故事和M7U2 Robot講述人與機器人的愛情故事就都可以讓學生分組出演短劇，學生分組在課堂上表演，評出最佳表演組和最佳表演個人，給予一定的獎勵，大大激發了學生的積極性，而且學生在準備的過程中不斷練習、提升、優化英語。并且在真實場景下，在歡樂的氛圍中感受到英語帶來的無限魅力。

（3）唱歌學英語

引導學生學唱英文歌曲，健康上口的英文歌曲能讓學生帶著歡快的心情去學習英語，學生平時課業重、壓力大，再加上筆者所在學校屬于寄宿制，學生很少有機會接觸到外邊的世界，上課容易疲倦，課前放英文歌曲，易于緩解疲勞，調整狀態。教師就歌曲所關聯的背景人物故事講給他們聽，豐富了學生的知識面，同時歌詞本身就是很好的聽力練習材料。

總之，英語是當今社會交流中最廣泛使用的語言，隨著門戶的開放，和老外接觸的機會越來越多，學生學習英語的目的不只是為了考試，更重要的是要交際，交際首先要聽懂，然后要會表達。學生聽說能力的培養是一個長期、漸進的過程。在新課改的實行下，中學英語教學要從以教師為中心轉化為以學生為中心，充分調動學生的語言表達熱情，課內課外相結合，精聽泛聽相結合，訓練娛樂相結合，持之以恒。學生也應多動口，堅持多聽，長期積累，才能達到預期的效果。

參考文獻：

[1] 胡春洞.英語教學法[M].北京：高等教育出版社，1990.

作者簡介：王金鋒，1994年7月年畢業于北京外國語大學英語專業，學士學位，現任職于河北師范大學附屬中學東校區。

（作者單位：河北師范大學附屬中學東校區 050000）