河南民辦教育機構兼職教師隊伍建設中存在的問題研究

張慧

摘要： 隨著河南民辦教育機構的不斷興起，民辦教育機構的師資力量成為各高校之間相互競爭的核心，乃至成為民辦教育機構生存的主力軍。然而由于條件所限，民辦教育機構的專職教師的職稱以及學歷較公辦高校相對薄弱，因此，兼職教師隊伍就成了民辦教育機構師資力量的重要一部分。兼職教師對民辦教育機構人才培養、師資力量建設、以及辦學成效都起著非常重要的作用。

關鍵詞： 民辦教育機構，兼職教師，隊伍建設

中圖分類號：G251 文獻標識碼：A 文章編號：

在河南省民辦教育的快速發展下，民辦高校兼職教師隊伍建設在一定程度上已經形成了規模，同時也取得了一定的成效，然而兼職教師隊伍的建設在河南民辦高校中還存在著一些現實的問題。因此，分析影響河南民辦高校兼職教師隊伍建設發展的原因，并針對問題提出相應解決問題的對策是當務之急。同時也為河南民辦高校順利轉型發展奠定了良好的基礎。所以，本文在選取了河南一所有典型代表性的民辦高校進行了實際的調研，并結合訪談等形式，對河南民辦高校兼職教師隊伍建設中存在的問題進行分析、研究，并結合做法較好的一些民辦高校的兼職教師隊伍建設經驗為借鑒，提出了適合河南省民辦高校兼職教師隊伍建設的對策。

一、兼職教師隊伍建設發展中存在的問題分析

1.生師比例達不到本科教育評估要求

全省民辦高校生師比例遠遠達不到本科教育部的評估要求，原因是兼職教師占據了很大的比例，如果加上兼職教師的數量，生師比例即可接近教育部的要求。據悉，河南民辦高校為了迎接教育部的本科評估工作，目前也都在擴大專職教師的招聘工作，增加專任教師的數量，縮小兼職教師數量，從而重新達到一個新的比例狀態。

2.兼職教師質量有待提高

河南民辦高校兼職教師的主要來源是其他各公辦高校教師，很少來自于企業、或者科學研究單位等。這就與現實中的轉型發展不相符合，之所以提倡各高校進行轉型發展，就是要提高學生的實踐操作能力，以便于畢業后可以直接上崗，但首先在教育第一線的教師本身應該有一定的專業實踐經驗，否則，就是紙上談兵，很難切合實際。因此，兼職教師的主要來源應該放在企業，可見，我省目前的兼職教師在來源上還不能得到有效保障，兼職教師質量還有待提高。

3.兼職教師教學能力有待提高

雖然民辦高校目前在高等教育中起著非常重要的作用，但其有自己的不足，比如建校時間短，教學模式、教學方式等還在探索中。所以，對兼職教師這一塊的教學能力也處在不斷的探索階段。另外，從民辦高校兼職教師這一重要角色來看，除需要具有一定的行業、專業的豐富經驗，同時還需要具備一定的教學經驗，具備一名教師應該具有的素質和能力，這樣，在實際教學工作過程中，才能真正培養出符合現代社會發展需要的復合型人才。所以，兼職教師教學能力的提高是當務之急。

4.兼職教師聘任困難

民辦高校目前在聘任兼職教師過程中也存在一些困難，主要有以下幾個方面：首先是聘任兼職教師的來源不是太廣，主要局限于普通高校，由于各方面原因，很少從企業里找到合適的兼職教師，這樣就阻礙了實踐課程轉型的發展；其次是對于專業性很強的課程不好聘用兼職教師，由于在普通高校專業性較強的課程方面教師也是同樣缺乏，所以，這方面的兼職即便是降低聘任條件也是存在一定的聘任困難；最后是民辦高校在兼職教師聘任方面有一定的條件限制。比如說要么有研究生以上學歷，要么有中級以上職稱并且同時還要有高校教師資格證才可以聘任等，那么，這就為兼職教師的聘任工作帶來了一定的局限性，因為一般企業里的青年骨干即便是有很強的實踐能力和專業經驗，但其學歷或職稱是他們的短板。

二、加強兼職教師隊伍建設的對策

1.全方位提高對兼職教師的認識

對兼職教師這一隊伍認識不到位，是導致兼職教師隊伍建設發展滯后，兼職教師質量不高的重要原因之一。

首先，提高社會各界對兼職教師隊伍建設的認識。民辦高校的兼職教師隊伍在人才培養，以及高校轉型發展過程中發揮著一定的作用。目前仍有社會各界對兼職教師這一隊伍有著不同的見解和認識，簡單認為民辦高校聘請兼職教師只是為了彌補師資缺乏，暫時緩解教師不夠的壓力，進而減少開支。社會各界應該呼吁大家提高對兼職教師的認識，充分認識到兼職教師是一支不可或缺的力量。

其次，提高兼職教師對本身的認識。在民辦高校中，兼職教師對本身的認識程度直接決定著教學效果的高低，當兼職教師充分認識到其自身在教育中所起的作用，才能真正使其在民辦高校教育中發揮應有的力量，同時增強他們的責任感和事業心。才能盡其所能的做好本質工作，積極配合民辦高校提高教學質量。

2.加強兼職教師日常監控

由于校外兼職教師的特殊性，為能夠準確、及時掌握其是否按時到校上課、是否能達到一定的教學效果等，民辦高校應加強兼職教師的日常監控，從多方面、多渠道及時了解、掌握其動態。對兼職教師的日常監控一般從以下幾個方面來進行：

首先是學院教務管理部門，從教務處對任課教師的上課率進行監控，比如有的任課教師因公或因私進行了調課，那么，教務處就要安排相關人員對其進行補課監控，包括補課是否按時，補課的地點有沒有變化等。同時，教務處可以成立督導組，對兼職教師進行深入課堂聽課，隨時掌握上課動態以及上課效果和講授方式方法等。

其次是院系相關部門，作為聘請兼職教師的直接聯系人，院系要隨時隨地與兼職教師保持聯系，一旦出現緊急或突發事件，要能夠及時進行處理，采取相應緊急措施來進一步減少其影響面。同時，院系可以組成一定規模的聽課小組，從院系主任到有經驗的專任教師，可以不定期地深入課堂進行聽課，和教務處督導組形成一定的互補，全面監控其教學效果。

最后是學院的學務部門，即管理學生的相關部門，學務部門雖然不能深入到課堂進行聽課，但可以從考勤學生上課的角度去了解兼職教師是否按時到校上課，同時也可以通過學生對兼職教師上課情況的評價來進行掌握其實際情況，學生是兼職教師直接的授課對象，授課效果如何完全可以通過學生的綜合評價來進行反應，雖然不是唯一的評價方式，但這樣就可以從多個方面來評價和監控兼職教師。

3.做好兼職教師各項服務工作

為徹底從根本上留住兼職教師，不但要提高其課時費及其他福利待遇，在管理上要以人為本，做好兼職教師的各項服務工作，比如在排課表的時候要優先排兼職教師的時間，根據他們在本校的上課情況，他們能到校外兼職的時間基本上是固定的，再加上其他原因，兼職教師提供的兼職上課時間基本上是固定的，所以，就要優先排他們的時間，這是在時間上讓兼職教師深刻體會到優越感；再者，比如民辦學院發班車接送兼職教師到校上課，如遇到特殊天氣或特殊情況，不能按時到校上課時，要按因公處理，課時費正常發放等，這些都讓兼職教師感覺到人文關懷，進而做好本職工作，奉獻他們的教師精神是心甘情愿的。

民辦高校在校內樹立起兼職教師就是這個學校的一分子，把他們當作專職教師對待，不但要有場地備課，課間有地方休息，有地方為學生答疑，還能像專職教師那樣享受圖書閱覽、資源共享及借閱的各種權限等。這樣就為兼職教師的各項教學活動提供了方便，提供了有力保障，同時也是為民辦高校的教育工作提供了有力的基礎。

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