關于中職語文教學中實施情感教育的作用探析

摘 要：語文是伴隨人一生的學習內容，從小學到初中再到職校，對語文的學習從來就不應被忽視。語文本身是非常注重情感的一門學科，因此，情感教育對于提高學生的語文能力起著重要幫助。情感教育對于中職學生來說，起到了提高學生認知能力和文學素養以及營造和諧學習氛圍的目的，而實施情感教育的策略包括引導學生閱讀教材、多與學生交流以及運用多種教學方法等。

關鍵詞：中職；語文教學；情感教育；作用；策略

中職的語文教學不僅在于為學生傳授文化知識，更重要的是培養學生的情感。學生在情感匱乏的狀態下是難以學好語文課程的，也難以表達自己的情感。大量的實踐表明，學生具備越深刻的情感認知能力，就能對文本理解得更加深刻，對文章的記憶效率也越高。因此，在中職語文教學中運用情感教學是非常有必要的。

一、 在中職語文教學中實施情感教育的作用

（一） 提高學生的認知能力

首先是能夠突出語文教學的特點：語文比其它任何學科都更偏重情感，它對學生的審美和情操要求較高，通過學習語文課本，學生能夠形成高尚的品格和正確的人生觀，而情感教學正式凸顯了語文科目的這一特點。在語文教材中包含了大量的作者的情感，在學習過程中，無論是學生還是老師都在無時無刻地體會著作者所表達的情感。所以，寓情于教學是突出語文教學特點的方式之一。

然后是加強學生的學習能力：情感不受智力的影響，它是人內心的一種體驗，反映了人堆客觀事物和主體需要之間的關系。不同的情感會導致對語文認識的巨大差異，認知的效果也不同。如果學生能夠和文章的情感產生強烈的共鳴，那么他們常常更容易記住所學內容；只要是學生感興趣的事物，他們通常會傾注更多的精力去學習它。

（二） 營造和諧的教學氛圍

情感教育對于創造和諧生動的教學氛圍產生了重要作用，在語文課堂中運用情感教學能夠有效增強課堂的活力。情感不僅僅是人認識客觀事物的態度，也是人對客觀事物符合主管需要的一種內心體會和判斷。在中職的語文教學過程中，通過課本中的文章，老師向學生灌輸情感，幫助學生站在作者的立場思考問題，讓學生在閱讀文章時能夠和作者產生心靈上的交融。語文的情感教學不能只局限于對教材的研究，更要把關注點放到生活上。作為教育對象的學生，他們的自尊心往往比成年人更脆弱，他們之中的很多都愿意追求上進，并希望得到老師的理解和尊重，因此，老師在教學時應多與學生進行交流，了解他們的想法和觀點，并主動地接近每一個學生，創造一個良好的學習氛圍。師生交流是情感教學的重要方式，而交流有助于表達雙方的情感，并營造出一片和諧歡樂的學習環境。

（三） 提高學生的文學素養

傳統的語文教學一般都比較死板，目的是把學生培養成一名知識淵博的人才，而對于學生的學習能力和情感卻并不重視。而在語文教學中實施情感教育方法，一定會有效提高學生的學習能力和獨立判斷能力，結果事半功倍，大大提高了語文學科在中職教育中的地位。

語文是一門涉及面非常廣泛的學科，在課文中會有大量優美的語句，而這些語句都是帶著情感的，這些文字和情感就是坐著文學素養的體現。在語文教學中運用情感教學法是提高學生文學素養的重要方法，學生通過學習語文課文的內容學會寫作方法和情感表達，然后在今后的寫作中將其運用。

中職語文課堂教學實施情感教育方法對于老師教授文字優美的內容作用巨大，運用情感教學法，老師只需要引導學生細致分析語言內容、深刻理解作者意圖即可。另外，情感教學還有利于提高學生的文學鑒賞能力，加深學生對我國優秀文學作品的理解能力，而這些都是一個人文化素養的體現。

二、如何在中職語文教學中實施情感教育策略

（一） 引導學生閱讀教材

語文老師要培養學生的積極性和主動性，就應該積極引導學生閱讀教材中的文章，有效提升學生對教材內涵的理解能力，并鼓勵學生挖掘文章中作者所傾注的情感。另外，在教學過程中，語文教師應該充分尊重不同學生對于教材或閱讀內容的理解差異，并在此差異上作出的不同理解。

（二） 主動與學生溝通

情感是溝通的主要內容之一，所以實施情感教學的首要前提是加強師生之間的溝通，老師通過平等的方式和態度指出學生在學習語文的過程中存在的不足之處，鼓勵學生努力學好語文。老師在批評學生時，應注意自己的情緒和用詞；在表揚學生時，要鼓勵學生再接再厲。

（三） 運用多種教學方法

老師在運用情感教育方法教學語文課程時，可以采用情景教學法或運用多媒體設備輔助教學。情景教學，老師可以創建一個合適的情景來引導學生快速進入狀態；而運用多媒體設備輔助教學時，老師可以利用圖像、聲音以及視頻來深度解析課堂內容，提高學生的學習興趣并豐富學生的情感。

三、結語

中職學校作為我國培養應用型人才的重要教育形式，一直都受到廣泛的重視。在中職語文教學中實施情感教學，不僅適應了新的教學需要，也提升了中職學校整體的語文教學水平。情感教育對于語文教學效果的提升非常重要，在今后一定會得到更加廣泛的應用。

參考文獻：

[1]許雙柱.初中語文教學情感教育的思路探究[J].中國校外教育（上旬刊），2015，（2）：77.

[2]楊清林.淺談初中語文教學情感教育實施[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014，（28）：42.

作者簡介：

唐杜（1982.4～），性別：女，籍貫：湖南湘潭 民族：漢 本人學歷：本科 畢業院校：湖南師范大學 現有職稱：講師，研究方向：中文。