關于打造高中語文高效課堂的探究

嚴安寧

摘 要：在新課程教學改革不斷推進的過程中，高效課堂一直是我們一線教師不斷追求的教學理想。高效課堂教學顧名思義就是指在同樣的教學時間里，通過改變教學模式，調整教學方法等，使教學效率比預定的教學效率要高很多。高中語文課堂教學的高效性是教學改革的重要體現。

關鍵詞：打造；高中語文；高效課堂；探究

高中語文受應試教育制度的影響，人們曾一度認為只有讓學生掌握知識，有一定的文化深度就是高效教學，這種教學理念已遠不能適應社會發展對人才的需求。新時期高效課堂教學從轉變教學的主客體、調動學生的語文學習積極性著手，在教學中培養學生主動學習的興趣，提高學生自主學習的能力。高中語文有很強的文化性，教師要積極改變傳統呆板的教學模式，擺正教師在教學中的主導位置，給學生留足自主學習的空間，以提高學生功能能力為本，真正實現高效課堂。

一、高效課堂對于高中語文課程發展的意義

當前的高中生受社會大環境的影響，對于語文教學的需求也在不斷的發生著變化。高效課堂對教師自身的文化修養與素質要求更高，同時也要求教師的思維能力與思想水平，這就需要教師不斷的完善自己，教師隊伍的整體素質水平將得以提高。教師對學生具有引導作用，營造高效課堂不僅僅提升教師自身的能力，也讓教師對學生做出正確的引導。高效課堂不單單是課堂效率的提高，意味著知識的傳承與有效吸收，高效課堂體現的是教學主體與教學客體兩者之間的雙向交流，讓知識得以傳承。在這種模式下，對教師的要求更多，他充當紐帶，把知識與學生連接起來，而高效課堂恰恰給教師一個平臺，不斷的挑戰自我，完善自我，也為教學工作注入了新鮮活力。高效課堂對學生也有著不可忽視的影響，學生為了更好地與老師雙向交流，將改變自己的學習方法，增強自主學習性。也增加了學生對語文的學習興趣，這樣就提高了學習效率，高效課堂也便于學生對知識的攝取，增強知識儲備。高效課堂也將讓學生與家長對語文的印象改觀，不再是索然無味，將學習變成樂趣，學習過程中的壓力也將減緩。語文也將被大部分學生所熱愛，中華文化將會被更好的傳承。高效課堂也將推動語文學科教育的發展，語文教育的主體與客體的知識水平都在不斷提高，對語文的熱度也會持續保持高漲，勢必將語文科學推向一個新的高度，整體國民對我國傳統文化保持高度關注，高效課堂的開設，利于文化傳承，在外來文化的沖擊下，能夠更好的保護本土文化，將我國優秀的傳統文化發揚光大。

二、高中語文的課前教學準備是實現高效課堂的前提

高中語文在教學設計中，教師應從深入了解教材，備課時取人之長，補己之短。

（1）教材的準備。教材準備不單單是要對課堂上的內容進行掌握，還要對教學大綱、教材指導書籍以及很多超過教科書范圍的書籍進行掌握。學案編制要符合課標、考綱及高考要求。我們語文組老師堅持分工合作制作導學案，編制人編制好后要經備課組其他老師審定通過即可復印并提前發放，這是凝聚教師們的集體智慧制作高質量的學案。學案上要有編制人、審核人、使用日期等，以備方便后續工作的改進和使用。在指導學生自學的時候，我們著重以課堂活動為載體，在活動的過程中將課本的重點和難點傳達給學生，學生在這樣的前提下，進行自學，效果才會更加顯著。課堂活動也應該從不同的角度、不同的方向開展，這樣做的目的是激發學生的學習興趣，幫助學生掌握自學的方法。

（2）認真備課。備課要以把握學生預學的情況為前提。我們應該根據個體差異，設計不同的問題。這些問題要先在小組里討論交流，解決不了的問題，小組以問題單的形式提交老師。教師在備課時不能過高估計學生能力，如果對于學生的能力估計過高，那么在開展合作學習的過程中，必然會經常出現學生無法解決的問題，學生在自學過程中總是碰壁，久而久之自信心就會消減，根本無法體驗合作學習的快樂，而過低的估計學生的能力，又會導致活動內容設置過于簡單，學生輕而易舉的完成問題，時間長了必然也會失去興趣，覺得無聊。可見，錯誤的估計學生能力必然會導致合作學習活動失去意義。

三、高中語文教師要精心組織課堂，提高教學效率

課堂組織策略是高效教學的保障，作為高中語文教師，要全面分析教學影響因素，科學的組織課堂，才會實現課堂教學的“高效”。

（1）全面掌控，讓每個學生都動起來。各小組在組長的帶領下合作探究、展示成果。教師這時需要認真觀察各組學生的討論情況，了解其掌握情況，激勵學生參與小組競爭，培養他們積極合作的意識，更要督促濫竽充數的學生，自己完全不思考而是等著合作討論時抄襲別人的成果的學生，這樣對于學生個體的發展才能起到應有的作用。

（2）巧妙觀察，讓每個點評都準確到位。導學點評，時間雖然很短，但是意義卻非常大，作用也非常明顯。老師適時適當的點撥、精講、點評，常常會使學生茅塞頓開；老師的一句話，一個表情，往往會讓學生信心培增，受益匪淺。

（3）增強高中語文課堂教學的魅力。在課上合理的利用多媒體輔助語文教學，充分展現現代科技的魅力，可以將語文現象再現；對于優秀的文學作品，可以情景再現，增加課堂的趣味性，也能增加學生對其的理解力，平時多組織類似的活動，如：讀書評比，情景劇，舞臺劇等等，放權給學生，讓學生盡情感受語文的魅力。高中語文教學過程中，教師在教學上進行創新和改革的余地相對較大，因為學生的思維能力以及接受新事物的能力在這個時期已經得到了發展，因此積極引入的教學新模式，精心組織課堂，對于提高語文課堂效率和質量，優化課堂結構是非常必要的。

綜上所述，高中語文課堂教學的高效性是一個不斷探索的漫長過程。高效語文課堂應該是師生共同開啟智慧、點燃靈感、激發創新的舞臺，不應該是教師的“獨角戲”，教師應該用心去關注學生的思維方式、感知問題的能力，從而運用科學教學手段和技巧，實現學生語文素質的提高，高效完成教學任務。