高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略分析

袁冰

【摘要】隨著新課程改革的不斷深化，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也受到了越來(lái)越多的重視，在不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的同時(shí)，對(duì)于學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。近年來(lái)，相比語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科科目，生物課程的邊緣化越來(lái)越嚴(yán)重，教師和學(xué)生對(duì)于生物課程的學(xué)習(xí)都存在不同程度的忽視現(xiàn)象，因此而導(dǎo)致生物課程教學(xué)中暴露出一些問(wèn)題，影響了生物教學(xué)的效率。本文就主要針對(duì)高中生物教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】高中生物 生物教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0181-02

近些年來(lái)，生物課程的教學(xué)質(zhì)量受到了越來(lái)越多的關(guān)注，在高考生物試題的設(shè)計(jì)方面也更加偏重學(xué)生的分析能力、知識(shí)應(yīng)用能力等方面的考查，所以高中生物教學(xué)的觀念和方式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，更加適應(yīng)新課程改革的需求，才能不斷提高生物教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力。

一、高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題

1.生物學(xué)科地位低

生物在高考中占據(jù)的比例很小，因此很多高中都將生物作為次要科目，而將更多的教學(xué)資源運(yùn)用到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等教學(xué)科目方面，甚至占用其他學(xué)科的課時(shí)，所以導(dǎo)致生物學(xué)科的課時(shí)緊缺。同時(shí)，由于缺乏足夠的重視，教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法方面也沒(méi)有及時(shí)更新，所以在一定程度上影響了課堂教學(xué)的效率。

2.教學(xué)內(nèi)容難以把握

生物教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的把握程度，是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，而很多高中生物教師都在教學(xué)內(nèi)容方面受到一定的影響，尤其是新課程改革的背景下，有些教師無(wú)法分辨教學(xué)內(nèi)容的難度和深度，所以在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)法給予準(zhǔn)確的教學(xué)資源配置，也影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)方法滯后

在高中生物教學(xué)中，很多教師都采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，教師講、學(xué)生聽，單方向的知識(shí)灌輸模式下，學(xué)生處在被動(dòng)位置上，學(xué)生的積極性自然較低。同時(shí)，在生物教學(xué)中涉及到很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但是由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)方法的滯后，使得學(xué)生無(wú)法親自參與到生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，影響學(xué)生知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

二、高中生物教學(xué)的改進(jìn)措施

1.樹立正確的教學(xué)觀念

生物課程是高中教育體系的一個(gè)重要組成部分，學(xué)校和教師都要給予生物教學(xué)足夠的認(rèn)知，根據(jù)教學(xué)大綱的要求合理設(shè)置生物教學(xué)的課時(shí)安排，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，才能保證生物教學(xué)活動(dòng)的有效開展。同時(shí)，為生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效開展配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，合理配置生物教學(xué)資源，為提高學(xué)生實(shí)踐能力創(chuàng)造足夠的條件。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

濃厚的興趣是保證學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情的基本途徑，所以高中生物教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科愛(ài)好，才能提高教學(xué)效率。生物教師在課堂中可以通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)等不同的形式激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并且通過(guò)探究式教學(xué)方法的合理運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究。學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣不高，很大程度上是由于缺乏對(duì)學(xué)科的重視，所以教師也需要改變學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)知程度，減少對(duì)生物課程的偏見，也可以提高學(xué)生的積極性。

3.改進(jìn)教學(xué)方法

為了提高生物教學(xué)的有效性，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以新課程改革為指導(dǎo)，適當(dāng)引入探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等，豐富高中生物教學(xué)課堂，提高教學(xué)有效性。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)中積極引入多媒體技術(shù)，運(yùn)用多媒體將抽象的知識(shí)變得形象和具體，可以幫助學(xué)生更好的理解和記憶，也有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)方法的運(yùn)用要以提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

4.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

輕松、愉快的課堂氛圍可以使學(xué)生的思維得到放松，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以教師在課堂上需要適當(dāng)增加與學(xué)生之間的溝通，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，才能保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的針對(duì)性，從而獲得更有效的課堂教學(xué)效果。同時(shí)，教師也要給予學(xué)生足夠的想象和發(fā)揮空間，允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出自己的意見，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究的能力，而且可以形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的完整思維，有利于強(qiáng)化學(xué)生的系統(tǒng)思維，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

5.建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，可以形成相應(yīng)的教學(xué)反饋，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供必要的指導(dǎo)和依據(jù)。為了促進(jìn)高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，需要建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式，建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以幫助教師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且結(jié)合新課程改革的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德、合作與交流、態(tài)度價(jià)值觀等綜合指標(biāo)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程改革背景下的高中生物教學(xué)更加注重學(xué)生綜合能力的提升，所以無(wú)論是教師還是學(xué)生，都需要加強(qiáng)對(duì)高中生物課程的認(rèn)知，樹立正確的教育觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且不斷改進(jìn)教學(xué)方法、為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能有效促進(jìn)高中生物的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇碧珍.高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].西部素質(zhì)教育，2015（12）endprint