新課程改革背景下的初中數學教學的新理念

廖紅麗

【摘要】新課改如火如荼的展開，對于初中數學教學來說提出了新的挑戰，該學科的教學工作如何在新課改背景下進行更好的改革引起了很多教師的關注。在新課改中至關重要的是觀念的轉變，需要教師運用全新的教育教學理念去實施教學活動。本文對新課程改革背景下的初中數學教學新理念進行研究，提出了啟發式教學理念、積極性調動教育理念、自主探究教學理念、實踐教學理念。

【關鍵詞】新課程改革 初中數學 教學理念

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0149-01

數學是初等教育中非常重要的一門基礎學科，也是學生們提高成績的關鍵學科。新課改實行之后，很多教師都將對初中數學的改革傾注了很多的心血，紛紛尋求最好的教學改革方式。然而，初中數學教學改革最好的突破口莫過于教學理念的轉變，只有使教學的思想更加先進，教學理念更加符合教改需要，才能夠真正推進數學教學改革。因此，教師首先要對自身提出新的要求，不斷豐富自己的教育理論知識，提升自己的專業水平和實踐水平，提高教學的質量。

一、啟發式教學理念

最早應用啟發式教學理念的是我國古代的教育家孔子。所謂啟發式教學就是教師根據每節課的教學內容，在課后或課間歸納出幾個和所學內容有關的問題，用提問或討論的方式，鼓勵、引導學生各抒己見。此種教學理念正體現了學生是學習的主體而教師是引導作用的新課改理念。[1]但啟發式教學要求更加注重教師對學生的引導，恰當的引導能夠讓學生自發地開動自己的大腦，對問題進行思考和研究，讓其思維得到深度拓展。在運用此理念的過程中，教師要注重給予學生一定的自由度，讓學生能夠敢于想、敢于說、敢于做，要注重鼓勵學生進行積極的思考，積極發表自己內心的想法。同時，教師也要注意不要過分強調學生答案的對與錯，而要注重思考的過程，營造民主和諧的教學氣氛，這樣學生才可以在教師的引導下敢于質疑權威，對問題答案展開更大范圍的拓展和課外延伸。啟發式教學是對傳統教學的一種顛覆，是讓學生發揮學習主體性的一種引導，應當得到教師的注重和發揚。

二、積極性調動教育理念

積極性調動的理念顧名思義就是最大限度地調動教與學的積極性，運用各種教學方法讓學生在課堂的思維一直處于活躍的狀態。當前階段很多教學方法的應用都是圍繞這個目的來進行的，比如分組討論方法，合作學習的方法，幽默教學的方法等等。這些方法可以讓學生們相互交流、增加互動，使其學習情緒進入興奮狀態。教育家蘇霍姆林斯基曾說過“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的狀態就急于傳授知識，會讓學生產生冷漠的態度和疲倦感。[2]”因此，教師應當在課堂中深入淺出的講解數學難點并運用各種教學方法來提升學生的學習興趣，充分調動其學習的積極性，讓學生感受到數學學習的樂趣，從而培養出愛學數學的習慣。可以說，教師在教學中注重培養了學生的學習積極性，那么學生的學習成績自然會得到極大的提高，在積極性的推動下獲得更多的數學知識和能力。積極性推動是提高初中數學教學質量的根本，也是教學效率獲得提升的源泉，是教師努力的方向，教師們在此方面應當加大研究的力度。

三、自主探究教學理念

其實我們在很小的時候就開始接觸數學知識，但這些知識大多來自于家長的告知，或者來自教師的教學，或者通過各種途徑間接獲得的，很少有學生能夠真正自己進行研究和探索，從中進行自我總結而形成內在的知識。自主探究教學理念便是對此教學方式的一種突破。教育專家曾提出，學生通過自己的雙手所進行探索形成的認識，能夠讓其腦中形成非常深刻的認識，能夠讓其記憶時間更加長久，其學習的效果也更好[3]。因此，教師要形成自主探究的教學理念，給予學生更多的探索時間和空間，讓學生通過自己的雙手，通過自己的眼睛，通過自己的大腦探索未知的數學領域和知識，讓學生感受探索知識過程中的苦與甜。此種教學理念的應用可以讓學生學習成效予以顯著突出，可以讓學生創造力得到極大的提升，可以激發學生的想象力，可以帶給學生更大的學習成就感。因此，需要教師采用相應的手段對其進行積極有效的推動，讓學生從相對自由的空間和時間中尋找相應的興趣點，激發學生自主探究意識，提升學生的自我思考能力和水平。

四、實踐教學理念

好的教學理念的形成離不開實踐的參與，以往的經驗告訴我們，通過實踐結合理論可以開創新的發明創造，可以開創新的學習路線，可以讓學習的內容獲得質的飛躍。因此，教師在教學的過程中，要注重實踐教學理念的應用，要注重指導學生將所學習的知識與實際生活相結合，讓學生了解到理論在生活中的應用性，了解數學學習的“有用性”[4]，提升學生解決實際問題的能力。學生通過實際生活的檢驗，能夠了解到自身學習中的不足及自己未來努力的方向，對于學生積極性的培養也具有極大的幫助。同時，實踐教學理念的應用也會讓學生在實踐的過程中逐漸具有一雙發現的眼睛，逐漸具有一雙創造的雙手，能夠在實踐生活中不斷培養其自身的創新能力，感受到數學世界的奇妙和奧秘，更加積極參與相關的數學課外活動。教師在教學中要對實踐教學進行逐步引導，讓學生實踐學習的習慣通過一點一滴的生活體驗得到培養。實踐教學理念的運用還需要教師注重生活現象，將教學與現實生活相聯系，讓學生們在生活中探索而逐漸形成自己的學習模式，尋找適合自我的學習方法。

五、結語

在初中數學教學中，為了適應新課改對數學教師課堂教學提出的新要求，教師必須要創新教學理念，讓新式的教學理念指導教學，更好的幫助學生提升數學應用能力，全面培養學生的數學素養，讓學生通過對新教學理念的應用獲得益處，為之后的學習和生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]馮捷. 新課程改革背景下初中數學教學的思考[J]. 讀與寫（教育教學刊），2013，05：108.

[2]蘇霍姆林斯基.瓦.阿， 杜殿坤. 給老師的建議[M]. 教育科學出版社，1984.

[3]吳仙霞. 新課程背景下初中數學教學改革[J]. 時代教育，2014，20：169.

[4]趙宏素. 新課程理念下的初中數學教學[J]. 赤子（中旬），2013，08：373.